赵娟
蒲城县矿区幼儿园
摘要：在幼儿园教育活动实践中，教师需要通过自然区域自主游戏活动的组织和实践为幼儿带来快乐，尝试借助这种形式引领幼儿走到户外当中，带领幼儿体验大自然的魅力。自然区域自主游戏活动不仅能够帮助幼儿更好的感受和理解自然，还能够促使幼儿在其中自主参与、锻炼个人能力。因此教师需要以自然区域为实践范围实施自主游戏，邀请幼儿在游戏实践中实现成长。
关键词：幼儿园；自然区域；自主游戏
正文：在幼儿教育实践中，教师如果想要提升自然区域的教育效率，需要凭借自主游戏活动的组织和安排，充分发挥幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿在愉快的自然区域中进行自主体验和主动实践。因此教师需要在自然区域中进行合理设置，有效引领幼儿在沙池中进行自主游戏的参与，鼓励幼儿自主操作沙子，凭借各种工具完成活动体验；教师可以引领幼儿在自然区域中观察植物，凭借这种自主游戏看一看哪一位幼儿发现的植物特征比较多；教师可以通过植物种植的自主游戏邀请幼儿参与，帮助幼儿掌握基本的植物种植方法，鼓励幼儿自己关照自己的植物。持续化的自然区域活动不仅能够为幼儿带来快乐，还能够帮助幼儿与自然和谐相处，促使幼儿建立热爱自然，关注自然生态的意识和能力。
一、沙池中自主游戏
在自然区域自主游戏的组织实践中，教师可以带领幼儿走到大自然当中，邀请幼儿观察沙池中的沙子，为幼儿分发各种各样的操作物品，鼓励幼儿结合自己的认知和理解建造出大沙堡等不同的有趣内容。趣味化的沙池自主游戏吸引了幼儿的注意力，促使幼儿沐浴在阳光下，感受沙子操作的乐趣。更为重要的是，幼儿可以感受单干沙子和湿沙子的操作区别，且能够在这种自主游戏的体验中感受到快乐。
例如，教师在带领幼儿参与自然区域沙池活动的时候，邀请幼儿前往沙池当中，然后为幼儿展示沙池中的沙子，邀请幼儿说一说这些沙子有什么样的特点。幼儿通过详细观察纷纷发表了自己的看法，有的幼儿表示沙子看起来是一粒一粒的；有的幼儿表示沙子摸起来很剌手；还有的幼儿表示自己最喜欢玩沙子了，而幼儿园沙池中的沙子很干净。教师肯定了幼儿的看法和见解，鼓励幼儿凭借沙池中的沙子进行自主游戏，幼儿结合教师分发的工具开始了各种物品的堆砌，有的幼儿使用模具制作了螃蟹、小鸭子等物品；有的幼儿合作制作了一个大大的沙堡。趣味化的自主操作使得幼儿感受到了快乐，也促使幼儿在观察中建立起自然区域活动的参与兴趣。
二、观察植物的游戏
教师可以带领幼儿观察自然环境中的不同植物，凭借这种有趣的观察，强化幼儿对于自然植物的认知和感受。有趣的观察不仅能够强化幼儿的自然认知能力，也能够促使幼儿更好的感受大自然中植物的区别和神奇之处。因此，教师可以组织自然区域中的自主游戏邀请幼儿参与，尝试带领幼儿以比拼的形式查找植物的特征。
借此幼儿的观察能力将得到有效锻炼，且幼儿将在自主游戏中感受到大自然的奇妙。
例如，教师在带领幼儿参与“观察植物”的自主游戏时，为幼儿展示了多种多样的植物，邀请幼儿观察后说一说这些植物分别有什么特点？幼儿在观察完月季之后，发现了花枝上的小刺儿；有的幼儿在观察完生菜苗之后，发现生菜苗的叶片上有很多小锯齿；还有的幼儿则在观察完梧桐树之后，发现梧桐树上有很多棕颜色的球球，而这些球球如果被踩碎就会变成很多小毛毛。趣味化的植物观察游戏使得幼儿积极参与，且幼儿在游戏中感受到了快乐，主动发掘植物的各种特点，且能够你争我赶地说出这些特点。由此可见，愉快的植物观察自主游戏，使得幼儿建立了植物观察的主动性。
三、植物种植的游戏
当幼儿通过观察了解了植物的基本特征之后，教师可以通过植物种植活动邀请幼儿参与，凭借幼儿在自然区域的自主游戏中参与植物的种植和管理。经过教师的帮助和游戏的实践，幼儿能够有效掌握植物种植的方法和技巧，也能够在长期的植物管理中了解浇水、施肥、捉虫等不同步骤的植物种植方法。更为重要的是，自主游戏活动的实践能够强化幼儿的珍视自然意识，保证每一位幼儿都能够建立热爱大自然的品质。
例如，教师在带领幼儿参与“植物种植”自主游戏的时候，为每一位幼儿发放了格桑花的种子，邀请幼儿结合教师的引领步骤明确的完成植物种植。一开始，幼儿能够认真观察教师的操作步骤，且能够认真挖坑，播种种子，填土，浇水。更为重要的是在，后续的植物种植和管理过程中，幼儿也能够在游戏中积极履行自己的职责，能够每天为植物浇水，带领植物中晒太阳。由此可见，趣味化的植物种植自主游戏不仅锻炼了幼儿的责任意识，还切实培养了幼儿植物种植的能力，使得幼儿在愉快的自主游戏体验中完成植物种植方法的掌握，建立起热爱自然与植物的意识和品质。
综上所述，幼儿教师为了提升自然区域活动的教育实践效果，可以以自主游戏的活动形式进行教育组织，鼓励幼儿在游戏体验中感受到自然的魅力和美感。在自主游戏组织中，教师可以通过沙池活动邀请幼儿参与，鼓励幼儿在沙池中操作沙子，凭借各种的工具锻炼操作能力；教师可以邀请幼儿观察植物，鼓励幼儿在植物的观察中了解植物的成长状态和特点；教师还可以通过植物种植游戏邀请幼儿参与，促使幼儿在自然区域当中进行植物的播种、管理和收获。经过教师的认真引导和自然区域自主游戏的有效开展，幼儿能够主动投入到大自然环境当中，凭借多样化的教育活动感受到游戏带来的快乐，理解自然的魅力，有效建立起热爱自然、珍视自然的意识和品质。由此可见，教师为了提升自然区域活动的教育效果，可以以自主游戏的形式充分发挥幼儿的自主创造力，鼓励幼儿在愉快的游戏体验中进行感受和实践，达成能力的锻炼和热爱自然素养的完善。
参考文献：
[1]苏海兰.运用阅读培养幼儿的语言能力[J].文学教育(下),2021(06):108-109.
[2]朱纪萍.让孩子们在游戏中亲近科学[J].中国机关后勤,2021(06):42-43.