彭婧
重庆市璧山中学校
摘要：初中阶段，学生初次正式接触物理学科，内容丰富的物理知识虽然能够引起学生学习的兴趣，但是也给学生识记和掌握知识点提出了更高的要求。利用思维导图，帮助学生理顺学习思路，将理论与实践结合起来，不仅有利于学生深入透彻理解知识点，而且可以使学生构建整体知识框架，掌握高效学习的方法。
关键词：思维导图；初中物理；实践性教学；应用
一、思维导图在初中物理教学过程中应用的必要性
思维导图与传统的教学模式具有很大的区别。传统的教学模式中主要以硬性记忆传输为主，而思维导图模式中结合了直观的手段，对知识进行了关联性特征的展示，对过往笔记记录进行合理的观察。思维导图中利用了符合学生理解能力的图形进行知识展示，让学生更加关注到知识的细节与联系，使学生对知识的记忆更加深刻。思维导图利用图形进行知识展示，可以将一些特殊的知识结构进行关键性展示，让学生能够更加快速地掌握知识重点，并且可以尽快找出知识的核心，培养了学生的发散性思维，从而得到更好的思考空间。在传统的物理教育课堂中，教师在完成了课堂设计的工作后，会对知识结构进行一定的绘制，但是却大部分属于自上而下的单一叙述，在重复的知识演练中学生逐渐形成了单向思维，与当前的知识多元化发展方向出现冲突。思维导图可以使初中物理教学更加丰富，使知识表现形式更加发散。因此在当前的物理教学中利用思维导图模式进行课堂拓展非常必要。
二、思维导图的作用
1.使学生具有更加顺畅的思维
在初中物理实践性教学中合理设置思维导图，可以使学生的思路更加明确，在进行实际操作前能够对操作思想进行明确，熟记操作流程，使学生在实验操作中更加容易，使学生对实践课程的抵触心理逐渐消除，让学生的思路更加清晰。
2.帮助学生的实际操作
在物理课堂中应用思维导图，可以使中学生更加了解图片中的知识，使学生在实际操作中更加有信心，按照思维导图的指导方式进行操作，让学生的抵触心理逐渐消失。所以，利用思维导图进行初中物理教学可以使学生的操作热情不断提升，让学生的实际操作更加准确。
3.让学生查漏补缺
在课堂中合理应用思维导图，可以让学生对知识进行及时的查漏补缺，对操作流程进行回顾，对遗忘的知识点进行及时的发现，然后进行正确的操作，从而使实践的准确性得到提高。
三、思维导图在初中物理实践性教学中的应用方法
1.对思维导图的特点进行了解
思维导图有着自己独特的特点，所以教师要在思维导图的应用前充分了解其模式的特点。思维导图可以对物理知识进行充分的分析，从而使学生具有更加清晰的思路。思维导图需要具有简单性才能使实际操作更加简便，才能更加利于学生的掌握。
在物理课堂中应用思维导图可以让学生在知识复习时查漏补缺，对遗漏的知识点进行重点记忆，并且思维导图不需要很多的教学资源，只需要进行合理的思维转换就可以达到思维导图的作用。
2.帮助学生做好预习工作
在初中物理实践性教学中，课前预习非常重要。在学生进行物理实验前，要对实验过程和相应知识具有一定的了解，才能进行合理的实验操作，不然就容易在实验操作中出现失误。例如，教师在进行天平的教学时，要让学生了解左物右码的操作原则，如果学生不能正确了解其原则就容易在实验操作中出现操作不当，这种操作失误就会影响到实践性教学的效率和实验数据，同时还有可能造成实验器材损伤。在进行电学的教学中，如果学生不能熟悉操作原则，就有可能会造成火灾，导致出现一些不必要的损失。而利用思维导图可以让学生进行充分的预习，从而避免操作不当等情况。
3.精简初中物理实践性教学的教学内容
思维导图不仅可以帮助学生进行充分的课前预习，同时还可以使课堂内容得到一定程度的精简。物理课时在初中教育阶段的时间有限，所以物理教学的实践性活动非常宝贵，因此怎样将物理课堂教学内容进行有效精简是许多物理教师非常关注的问题。而思维导图可以将物理教学大纲进行合理的优化，使教学内容得到一定程度的精简。例如，教师在进行力学实验教学大纲的撰写过程中，可以合理应用思维导图对其进行精简，剔除一些不必要的教材内容，从而使物理实验的教学效率得到最大化的提升。
4.帮助学生理清物理知识脉络
物理中存在非常多的生活知识和自然现象，而物理的教学中要以实验为载体，只有经过不断的实验才能使其结论的真实性得到保证，所以实验可以推动物理的发展和进步。在进行物理实验中，可以利用思维导图将物理知识进行有效的整理，将物理知识中各个层次的关系理清，对物理知识进行科学的梳理。思维导图可以将物理课程中的重点内容利用知识网络的形式直观表达出来。在初中物理课堂中利用思维导图进行教学，不仅可以使学生的知识整合能力得到提升，还可以使学生的思维能力得到一定的扩展，提升学生分析问题和解决问题的能力。例如，在进行质量的教学时，教师可以让学生对不同的物体进行反复实验，让学生将实验的主题进行分析，同时还可以将学生划分为几个小组，让各个小组上交设计的思维导图，然后将思维导图进行小组间的共享和讨论，对质量的影响因素进行科学合理的分析，对质量与密度的关系进行探讨。
5.帮助学生进行课后的复习
初中物理实践性教学的主要目的就是提高学生的逻辑思维能力，优化思维方式，所以学生要在课后进行经常性的复习，对其实验内容进行合理的归纳和总结。在教学完成后进行思维导图的引入，可以让学生对自身的知识掌握进行检测。例如，在利用量筒测量石子体积的教学实验中，教师为学生呈现思维导图，学生可以根据思维导图中的知识对自身的实验过程进行反思，对实验的规范和测量方法进行归纳总结，使后期的复习更有效率，有助于学生的能力提升。
四、结束语
在初中物理实践性课堂中合理应用思维导图进行教学，可以有效提高课堂的教学效率，活跃课堂的学习氛围，培养学生的物理逻辑思维，使学生的创新能力得到提升，同时还可以使学生的动手能力得到锻炼，使学生得到全面的发展。
参考文献：
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