潘英华
江西省南昌市新建区第三小学 江西 南昌 330100
摘要：在新课标教育改革的要求下，小学生在学习数学知识时，不仅要记住概念、公式等，还要理解运用知识，才能在应用中取得更好的效果。小学数学是学生学习的主要学科之一，对其他学科的学习具有一定的促进作用，为了满足小学数学新课标的要求，教师需要改进教学方法，增加学生学习的兴趣、提高学生自主探究能力。数学知识又具有很强的逻辑性和严密性，只有掌握了牢固的数学知识和技能，学生才能更好地接受更高学段的学习。因此，数学教师要有效设计教学目标和内容，让学生在学习中得到可持续发展。本文通过提高小学数学课堂教学有效性方面进行了阐述，从而有效提高小学数学教学的质量和效率。
关键词：小学数学；教学方法；有效性；策略研究
在新课标教育背景下，小学数学教学改革越来越受到人们的重视，传统的教学方式已经不能满足现代的教学要求，传统的教学方式导致数学教学内容和学生们的现实生活之间严重脱节，缺少趣味性和丰富性，久而久之学生对学习数学失去兴趣。小学生由于认知水平有限，一旦在学习过程中养成不良学习习惯，便不容易在数学学习过程中获得良好的学习体验，由此易引发一系列厌学反应。因此，在数学教学方面，教师应当注重其教学有效性。对于小学的教学更应该注重在实践上、课堂上、操作上，通过实践学习、课堂互动、相互学习等学习手段，有效地培养学生学习数学的兴趣，激发学习热情，从而为以后学好数学打下基础。为了改变现有的教学模式，教师通过创新的教学方法，提高学生学习兴趣，进而提高教学质量和教学效率。
一、师生合作探究式学习
在课堂上进行师生合作的探究式学习，可以提高学生的兴趣，提高教学质量，加深学生对所学的知识理解和记忆，师生合作探究式学生主要有以下几种形式。
第一，引导激励，提升师生合作的兴趣。在小学阶段，师生合作探究式的学习还需要教师的引导和激励。教师在教学的过程中应该调动学生的主观积极性，激发学生参与到师生合作的教学模式中。教师可以引入不同的情境教学，如小故事的导入新课、问题式导入，等。激发学生的好奇心，让师生合作变得更加顺畅。
第二，创设合作活动，提高教学质量。在进行师生合作探究式学习中，合作活动是不可缺少的，不仅可以增进师生之间的感情，还可以营造良好的学习氛围，进而提高教学的质量。
第三，创设问题情境，激发探究意识。教师在教学中创设出不同的问题情境，让学生在学习中占有主体地位，教师适时的引导学生，触发学生的求知欲，进而让学生在思考、分析、判断、总结中得到结果。问题情境的创设有利于培养学生的创新能力和探究意识。
例如，在学习“小数乘法和除法”时，教师可以利用问题形式导入新课，教师可以利用创设故事情境，提高学生学习的兴趣。“元旦要到了，班级准备采购一些气球装饰一下教室，每包气球10个，需要0.6元，装饰教室需要200个气球，那么买这些气球需要花多少钱？这个乘法算式和我们之前学习到的乘法算式有什么不同？同学们能不能帮助老师算一算呢？”通过学生自主探索，教师的引导，学生不仅掌握了新的知识，还提高了学生学习的积极性。
二、小学数学生活化教学
小学数学是一门基础性的科目，数学与生活有着密切的联系，数学教材中有许多生活中的案例，生活中也体现了许多的数学知识。生活化教学可以激发学生学习的兴趣、养成学生自主学习和思考习惯、锻炼学生解决生活中数学问题的能力。教师在教学过程中，首先，可以通过结合生活素材，创设教学情境，教师可以根据教学内容寻找与生活相关的素材，找到相关的契合点，活跃学生的数学思维。其次可以开展实践性教学活动，在小学数学的教学中引入实践性教学活动可以有效的激发学生学习的兴趣，并有效的应用到生活中。最后，培养学生数学知识的生活化应用。
数学知识生活化的应用不仅可以让学生对数学产生兴趣还有利于学生对数学知识深入的理解和记忆，提高学生数学思维。
三、科学利用现代信息技术
随着现代技术的不断发展，多媒体技术已经融入到小学数学的教学中，在不断提高小学数学课堂教学质量上起着积极地作用。第一，多媒体教学可以把课程中的重点难点简单化。由于小学数学需要加强的数学思维能力，还有出现许多新的名词和概念，有些知识点教师通过口述和板书的形式，很难搞清楚其真正的含义，多媒体的应用可以更直观的展示，把一些概念性的知识点简单的展示出来，便于学生更好的理解。第二，帮助学生建立系统的知识框架。对于小学生还没有形成一个系统的复习习惯，多媒体可以通过文本，图形，图像，音频和视频等形式把每个知识点串联在一起，帮助学生更好的建立知识点之间的交互性，提高学生学习的质量和效果。
例如，在学习完“小数”的相关知识后，教师可以利用多媒体制作思维导图，引领学生进行系统的复习，还可以通过多媒体技术进行数学游戏的大闯关，从小数的意义和性质到小数加法和减法到最后小数乘法和除法，将小数部分的知识进行分解，从而激发学生学习的欲望。
四、贴合学生兴趣，开展多样化教学模式
想要科学合理地提升小学数学教学的有效性，教师就要利用现有条件对教学方法进行创新，让学习成为一件充满乐趣的事情。在当前小学数学教学中，多媒体设备已经基本普及，这就让教师有了充足的条件开展丰富多彩的课堂活动。无论通过提前做好的PPT来更好地把握课堂节奏，还是利用一些影音资料给学生以启发，都能够保证学生的课堂状态。此外，教师也可以学习其他教师的先进教学经验，适当地在教学中引入一些切实有效的教学游戏，通过多样化的手段来提升学生学习数学知识的兴趣。在这样的多样化课堂上，学生的感受得到了最大程度的照顾，学习知识的过程也就变成了一种探索的过程，能够让学生体会到其中的乐趣。如此一来，学生的学习热情自然越发高涨。
五、采用灵活多样的导入方法
现在还有一部分教师依旧采用单一的教学导入方法，再加上数学学习本身的枯燥性，导致学生数学学习的兴趣不浓。因为教师不注重导入的重要性，所以学生的注意力很多时候很难回到课堂。良好的开端是成功的一半。教师应紧跟课改步伐，改革单一的导入方法，采取多种多样的方法，以激发小学生的学习兴趣和主动性。教师可以利用问题导入、游戏导入、情景导入，猜谜导入，故事导入等，还可以将音乐视频添加到课件中，充分调动学生的各种感官，使学生很快进入新课的学习。例如，在学习有关加减法的相关知识时，基于小学生具有一定的计算基础，教师可以联系小学生常见的生活情境来进行导入。在生活情境教学综合影响下，小学生的注意力可以被有效地、快速地吸引，学生还可以回想起他们自己和爸爸妈妈去超市买东西的场景。这样把数学知识与生活实际密切地联系起来，使学生认识到生活中处处有数学。由此可见，教师应该多想办法来提高课堂导入的有效性。
结束语
综上所述，随着新课标的逐渐深入，小学教师应该了解新课标的内容，提升学生数学学习能力。教师需要在小学数学课堂中运用多种教学方法以提高课堂教学的效果，实现学生数学能力的提升。有效的小学数学课堂教学方法不是一篇短短的论文能够穷尽的，在教学实践中不断探索，使小学数学课堂教学越来越好，让学生得到全面的发展。
参考文献
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