刘主权
湖南省隆回县隆回九中
摘要：近年来，探究式教学被广泛应用至教学领域，并获得了众多高中数学教师的青睐。运用探究式教学开展教学既能够满足新课程标准的要求，为学生提供丰富多样的教学方式，从而提升他们对于高中数学的学习兴趣和热情，同时也能有效地促进学生数学思维能力的培养以及数学探究意识的激活。但现如今仍然有部分教师未能准确地运用探究式教学。因此本文将浅谈如何在高中数学教学中运用探究式教学。
关键词：高中数学；探究式教学；教学应用
引 言
现如今，探究式教学法已经被广泛运用于教育领域，且获得了众多教师的青睐。探究式教学法的实质是教师在开展教学活动时，选取与教学内容有关的事例或是教学问题来让学生通过自主思考、合作探讨等方式去思考探究这部分知识，在帮助他们深化对所学知识理解程度的同时提升他们的自主探究能力。在日常的教学过程中，教师正确有效地运用探究式教学法能够有效地提升学生的学习成绩以及学科素养，为今后的发展打下坚实的基础。因此本文将以高中数学为例，浅要地分析探究式教学法在高中数学教学中的应用策略。
一、注重教材理解，引导学生探究教材
高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”。对于学生而言，他们在学习知识，提升自我的过程中离不开各种书籍，尤其是在接受教育过程中的各个学科的教材书。高中数学教材中的内容涵盖有绝大多数适合高中生学习和理解的数学知识，且为了提升学生对这些数学知识的理解和运用，在教材中还配有数量众多的经典例题，是高中生学习高中数学的最为重要的学习工具。因此在高中数学教学过程中，教师应当高度重视每一本教材，结合教材内容以及高中生的理解能力来开展教学，并积极引导学生去自主探究教材中的内容，以此来实现学生对于所学数学内容的理解和掌握程度以及对知识的解析能力的双重提升。例如在教学“集合”这部分内容时，教材中对于“集合”这个数学名词的概念解释是“由一个或多个确定的元素所构成的整体”，此外教材中还相应的给出了子集的概念。通过教材中所给的这两个与集合有关的定义，教师可以引导学生对这部分知识进行深度的解析和探究，在探究和解析的过程中明确集合的确定性、互异性和无序性
特点，同时引导学生通过对交集、并集的字面理解和对于集合这个数学名词的理解去去自我探究、解析这些数学名词的具体概念，并让学生将自己的理解与教材中的相关内容进行对比，探究自己是否还存在理解偏差，并对偏差的认知进行修正，同时在完成探究之后，教师还需要引导学生完成相关的数学题练习，以进一步加深他们对于这部分数学知识的理解。
二、丰富教学方式，引导学生探究
高中数学知识十分抽象深奥，以至于课堂教学氛围往往十分沉重。且很多教师的教学方式十分单一，让学生感觉学习高中数学知识兴趣进一步下降，最终严重影响到课堂教学。而丰富且良好的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣和自主学习能力，让他们能够乐学，好学，主动去学习高中数学知识，并在学习过程中发现其中的乐趣所在，这样能够有效地提升学生对于高中数学知识的理解效率。
因此教师在教学时应当摒弃传统的教学理念和教学方法，在教学中不断地创新教学方式，丰富教学手段。例如教师可以采用生活化教学法，将具体的数学知识与生活中所对应的现象相结合，让学生能够更有参与感，从而激发他们的探究欲望，主动去探究数学知识，而在此过程中，学生的探究能力以及对所学的数学知识的实际运用能力都会得到提升。例如当教师在教学“圆锥曲线与方程”这部分知识时，教师可以以行星和微信的运动轨迹为例，向学生提出数学问题，并让他们去进行思考和探究，如“太阳系中的各个行星以及卫星的运动轨道是什么形状”、“行星为什么需要按照这种方式进行公转？卫星的运动轨道又是如何计算出来的？”等等问题，让学生对不同的问题进行思考和探究，以此来提升他们的思维能力以及探究能力。
三、重视课前预习环节及课后复习环节，优化学生的探究思路
高中数学知识众多，且学习难度较大，如果仅仅只是依靠短暂的课堂学习时间，那么学生势必难以高效地理解和掌握所学的知识，因此教师应当重视课前预习和课后复习环节，在这两个重要环节中开展探究式教学，帮助学生提升他们的探究思路和探究能力，从而提升高中数学整体的教学效率和质量。以“三角函数”的相关知识为例，在课前预习环节，教师可以借助微课、翻转课堂等在信息时代出现并被运用于教育行业的新兴线上网络教学平台中的知识点教学视频让学生初步地了解直角三角函数的分类，如三角函数分为正弦函数、余弦函数以及正切函数等等。之后教师可以让学生借助这些教学视频以及相关的预习练习题探究每个函数的定义以及这三种三角函数之间的关系与转换方法，以此来初步了解三角函数的相关内容。而当教师完成三角函数这部分知识的教学后，还需要引导学生对这部分知识进行复习和巩固，加深对所学的知识的理解以及运用能力。为此，在课后复习阶段，教师可以运用思维导图等教学工具帮助学生整体性地梳理这部分知识的知识点，例如从三角函数的分类以及相关定义出发，复习所学的不同类型的三角函数的缩写、表达式、语言描述，再由此复习巩固正弦函数、余弦函数、正切函数这三种函数函数图形的变化规律、单调性、最值以及三种函数之间的转换规律，最后则是通过多种类型的数学题来完成对这部分知识的巩固和实际运用。在复习过程中，教师只需要进行适当地引导，让学生自己回忆所学的数学知识，并对此进行相应的思考和探究。重视课前预习和课后复习，将探究式教学法运用于这两个环节之中，可以有效地提升学生的学习效率和质量，同时也能进一步培养他们的探究能力，促进他们的全面发展。
四、总结
总而言之，在素质教育的大背景下，教师应当创新自身的教学方法，促进学生的全方位发展，而探究式教学法则是众多符合新课程标准要求的新兴教学法中的一种。教师在日常教学中应当明确探究式教学法的重要性，以学生为主开展符合学生学习要求和能力的探究式教学，为学生的综合素质提高及全面发展提供更有力的支持和保障。
参考文献
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