李伟峰
河北省保定市第十三中学 071000
摘要：实验教学是物理教学的重要组成部分，是引导学生研究物理原理的重要方法。通过物理实验学生可以理解复杂的物理原理，能够深入物理世界，提高物理学习效率。但在实际教学中，初中物理实验教学课堂的有效性并不高，影响了物理课程对个体核心素养的培养。本文结合笔者自身的教学经验，讨论物理实验教学的有效策略，以期为广大教师教学提供有益指导。
关键词：初中；物理；实验；对策
初中阶段是学生系统学习物理的入门阶段，旨在培养学生科学意识、实践探究能力、创新能力等，促进个体全面发展，为日后进一步学习物理奠定扎实基础。物理实验作为初中物理课程的重要内容，对学生学习物理有着重要影响。基于此，教师必须加强提高物理实验课堂有效性研究，优化实验教学侧率，有效提高初中生学习能力。
1 注重实验演示，创设实验情境
演示教学是教师在物理实验课堂中常用的教学模式，但是由于演示过程中缺乏趣味性，大大降低了学生的观察兴趣，最终影响了课堂实验教学效果。演示实验是物理教学的重要环节，学生通过直接观察了解物理规律、总结实验结论。但是在观察过程中不可以完全由教师的“讲”代替实验的“做”，必须做到讲解、演示相结合，创设良好的实验情境，引导学生进行有效的实验观察。
2 初中物理演示实验的必要性
在初中物理的课堂中，物理演示实验是非常重要的。只有理论知识的教学，不利于加深学生对物理现象的理解。而演示实验能够把复杂的理论知识，用最直观的物理现象表现出来，使学生理解得更透彻。有利于培养学生对物理的学习兴趣，有利于调动学生学习物理的积极性，有利于提高学生学习效率，促进学生提高主动学习的能力。在初中课堂上，再多遍的理论知识也不如一遍演示实验教学的效果好。因此，提高初中物理演示实验的有效性是非常有必要的。
3 初中物理演示实验中存在的问题
3.1 教学观念的问题
大部分初中物理老师的思想观念比较老旧，也比较落后，没有充分地认识到实践教学的意义以及演示实验教学的重要性。他们认为学生只要把理论知识学好，足够应付考试就算成功，学生有没有实践能力，有没有动手能力并不重要，学生只需要记好实验的概念、原理、步骤等理论知识就算完成任务。这样落后的思想观念完全制约了学生学习物理的动手能力、实践能力以及学生对物理的学习兴趣。而演示实验教学中，教师认为，学生不光要学习理论知识，还要更加透彻地理解物理实验现象。因此，物理老师由原先的理论教学转变为演示教学。就是由教师做好物理实验的演示过程，学生观察实验现象，再得出结论。但这种观念还是存在一些问题，不能够有效地提高学生的动手实践能力，对实验的理解也不够深刻。
3.2 教学方式的问题
在初中课堂中，每节课的时间是有限的。
因此，初中物理老师为了赶教学进度、节约时间，不需要学生在课堂上进行实验，而是自己进行演示实验。还有些物理老师利用实验习题代替演示实验。这样，不利于学生更加深刻地理解物理实验现象，也不利于提高学生的动手能力以及自主学习的能力。有些物理老师在初中物理课堂中，过于依赖课件教学。不论物理实验的简单与否，都制作了带有实验视频的课件，在课堂上播放。虽然这种方法比较省时间，也比较方便，但有些实验并不适用于课件教学，也达不到想要的教学效果，导致学生理解的也不到位。学生不能亲手操作实验，降低了学生学习物理的积极性，导致学生体验不到学习物理的乐趣。
3.3 实验设备的问题
随着现代化科学技术的不断发展，实验设备更新得也越来越快。有些学校由于给物理实验室投入资金的不到位，导致实验设备的老化非常严重，有些成套的设备也匹配不上。这些物理设备得不到及时的维修与改善，导致学生们的物理实验课进行不下去，进而影响了学生们学习物理的积极性，也制约了学生们的动手能力以及实践能力，学生们也体验不到学习物理的乐趣。
4 如何提高初中物理演示实验的有效性
4.1 改善教学观念
传统的教学观念并不适应现代化社会的发展，只有理论知识的教学方法并不适用于学生学习物理实验。物理教师不能只注重学生学习理论知识，更要注重培养学生的动手实践能力。物理教师要紧跟时代潮流的脚步，不断地学习新知识、新技能，努力改善传统的教学观念，不断地提高专业水平，不断地探索专业知识，不断地更新教学方法，使初中学生们能够有效地提高动手能力，深刻地理解实验现象，体验到学习物理的乐趣。
4.2 改变教学方式
传统的教学方式中，老师只注重物理实验的实验结果，并不注重物理实验的实验过程，学生们只需要根据老师给的实验步骤，完成物理演示实验就算完成任务。这种单调、枯燥、乏味的教学方式，并不利于激发学生们对物理的学习兴趣，也不利于提高学生们学习物理实验的积极性。而且，在某些初中的物理课堂中，老师演示的物理实验比较多，而学生们动手实践的比较少，导致学生没有体验到物理演示实验的乐趣。因此，物理老师应引导学生们自己动手实践，提高学生们的动手实践能力。例如，在解释分子运动现象时，教师应要求学生们自己动手准备实验器材，根据实验内容引导学生提出问题，让学生们带着问题去进行演示实验。教师可以让学生们亲自动手，将墨水分别滴入盛有热水和凉水的烧杯中，让学生们带着自己提出的问题，自己观察以及研究实验现象，并进行说明。实验现象表明，分子在永不停息地做无规则运动。这样，既有利于提高学生对物理的学习兴趣，提高学生们的动手能力，还有利于学生体验到学习物理的乐趣。
4.3 完善实验设备
学校物理实验室中老化的实验设备既不利于学生学习物理知识，也不利于提高学生的动手实践能力。因此，学校应将资金投入到物理实验室中，及时对实验设备做好维护以及改善的工作，紧跟现代化技术的发展潮流。进而提高学生学习物理实验的积极性，提高学生们的动手实践能力。
由此可见，在初中物理课堂中，物理实验是必不可少的。初中物理演示实验能够把复杂的理论知识，用更加直观的物理现象表现出来，使学生对物理实验理解地更加透彻。因此，提高初中物理演示实验的有效性是非常有必要的。
参考文献：
1郭全梅等.理论力学教学内容与课程体系改革的研究实践[A]
2世纪之交的力学教学———教学经验与教学改革交流会论文集[C]，2000
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