张雅洁
陆军边海防学院理化教研室/助教 陕西西安 710108
摘要 在教育部提出课程思政的时代背景下，针对高校思想政治教育改革的新要求，聚焦中国优秀传统文化、社会主义核心价值观等思政元素，从什么是物理学、为什么学习物理学、如何学好物理学3个方面对大学物理绪论课的教学进行探讨，提高学生对这门课程的重视程度和学习积极性，进一步培养学生的爱国主义情怀，达到课程思政的目的。
关键词 课程思政 大学物理 绪论课
2019年10月教育部出台了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》的文件[1]，明确指出：“把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。”大学物理是理工科大学生的一门基础课，而绪论课是提纲挈领、开宗明义的第一课，其成功与否直接影响到学生对大学物理学习的重视程度和积极性。本文在课程思政背景下从什么是物理学、为什么学习物理学、如何学好物理学3个方面对大学物理绪论课的教学进行探讨。
1.什么是物理学
物理对进入大学的高中生来说都不陌生，但他们的认知还停留在对力热光电等模块的知识上。在绪论课上拓展中国古代在力热光电的研究，既丰富原有知识，又弘扬中国优秀传统文化。如力学的研究起源于古代人对自然现象的观察和生产劳动中的实践经验，并逐步发展为生产技术和初步的自然哲理。蜀守李冰修建都江堰“正面取水、测面排沙”、张衡的浑天仪和候风地动仪、祖冲之的水磨、隋炀帝的龙舟等都反映了我国当时的生产技术水平和经验知识水平；我国是对磁现象认识最早的国家之一，公元前4世纪左右成书的《管子》中就有“上有慈石者，其下有铜金”的记载，这是关于磁的最早记载。然后给出第23届国际纯粹与应用物理联合会对物理学的定义：物理学是研究物质、能量和它们相互作用的科学[2]。物理学的各分支学科，如经典物理、量子论、相对论和量子相对论等，是按物质的不同存在形式和不同运动形式划分的。随着人对自然界的认识与实践的扩展和深入，物理学的内容也在不断丰富，各分支学科也不断发展，人们发现物质的不同存在形式和不同运动形式之间存在着联系，于是各分支学科之间开始互相渗透。物理学也逐步发展成为各分支学科彼此密切联系的统一整体。物理学家力图寻找一切物理现象的基本规律，从而统一地理解一切物理现象。
2.为什么学习物理学
物理学作为一门公共基础课、科学素质课，其重要性是不言而喻的。但如何让学生意识到物理学的重要性是一个比较难的问题。将物理学和中国的发展以及学生自身的发展结合起来，不仅可以引起学生的共鸣和思考，还可以培养学生的爱国主义情怀，达到课程思政的目的。
笔者以“物理与技术”为主线：人类社会经历过三次工业革命，每一次工业革命都是源自物理学的革命性进展，并推动物理学的革命性进展[3]。中国错过了三次物理学革命，但是现在我们已经初步完成了工业化进程。再以中国目前的科技实例为内容填充，如北斗系统全面建成并且能够向全世界免费提供服务、奋斗者号载人潜水器在马里亚纳海沟下潜深度10909m、嫦娥5号带回1410克月球土壤样品等，让学生感受到我国科技的飞速发展，提问出现这些了不起的技术进步和令人自豪的技术成果的原因。最后将原因与中华民族的优秀品质、物理学的重要性结合起来：中华民族是伟大勇敢、追求智慧的民族，我们不仅要提供产品和技术，我们还要有能力为技术提供科学，为科学提供思想，为思想提供能够深入思考的大脑，这就要求我们早日把我们国家建设成为有深厚科学素养的国土。我们有受教育的权利，还有受高深教育的愿望，21世纪，技术超越了神话，物理学应该成为每个人的标配。以此激发学生对大学物理的学习热情。
3如何学好物理学
3.1大学物理的内容
要学好大学物理就必须知道大学物理学什么，主要包括两个方面。第一个方面是物理知识，包括:力、热、电磁、波动、振动、光、相对论和量子力学等。大学物理课程是在中学基础上的提升。如从标量过渡到了矢量，从恒力过渡到了变力等。第二个方面是物理的研究方法，物理学从古希腊时期开始萌芽，到现在已经有300多年的历史，研究方法可以概括为：提出命题→进行观测和设计实验→根据逻辑推测结果→预言理论，预言的理论还需要得到实验的验证，如果实验验证和理论预言不一致就需要修改理论。或者实验结果直接应用于生产过程，在生产过程中不断修正理论再进行实验检验，如果实验检验和理论预言有较大出入，需要提出新的命题，再进行一个循环。这个过程中还包括观察法、实验法、模拟法、演绎法、 归纳法、分析法、理想化的方法等等，在此不进行赘述。
3.2大学物理的学习方法
学习态度加学习方法就是学习效果，这里重点强调学习方法。物理规律上，大学物理的结论更加普适；思维模式上用到高等数学的微积分；学习方式更是要求主动和归纳总结。学习的重点放到对物理概念、物理模型、数学表达、研究方法和使用条件上。
4.结束语
本文以大学物理中绪论课为引子，结合物理的专业特色对课程思政进行了初步的探索。良好的开端是成功的一半,
将大学物理的绪论课与时代发展、现代科技等相连, 采用多种行之有效的教学方法，注意调动学生学习的积极性，提高学生学习物理的兴趣，做到自然而和谐地加入思政元素，潜移默化地增强学生中华文化自信，隐性的渗透社会主义核心价值观，从而使学生树立起正确的人生观、价值观和世界观。
参考文献:
1.教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见[N].高教[2019]6号
2.赵凯华。物理学对社会的重要性——第23届国际纯粹物理与应用物理联合会代表大会决议[J],物理，1999.06.017
3.约翰?德斯蒙德?贝尔纳。历史上的科学[M].科学出版社，2017