徐乃玉
河南省周口市淮阳区外国语实验小学 466700
摘要：生本课堂是一种新型的现代化教学模式，通过以学生的发展为本的教学理念，培养学生自主独立的学习能力。在从前那种传统的课堂之上，学生一直处于一个比较被动的位置，只是无条件的接受教师传授的知识内容。然而生本课堂理念的提出对于小学数学智慧课堂的构建有了很大的改变，打破了传统的教学模式，创新出了多种的数学教学手段和方法，提高了学生对课堂的积极性和参与度，大大提高了教师教学的效率，为学生独立自主学习的能力打下了坚实的数学基础。
关键词：生本课堂；小学数学；智慧课堂；构建
在现阶段的小学数学教学中，教师提高自己的领导地位，从而往往总是忽视学生的个人看法和见解，并且没有考虑到学生的个人感受，这样会导致学生对于小学数学的学习越来越感到无趣，最后丧失信心和自尊心。所以，教师也应该就此改变自己的教学方法，把他们的感受和想法放在教学的首要位置，这样才能激发他们学习数学的欲望和热情，重新树立自己的斗志和决心，从而构建高效课堂。
一、激励式教学
小学数学课堂一致被同学们认为单调且无趣，因为他们无法理解其中的数学知识点，并且数学需要较强的逻辑思维能力加上学生已经习惯于听从教师的讲解，他们并没有自己可以动脑思考的时间，所以学生很难做到认同数学这门学科，并且将其当作自己的爱好和兴趣来进行深入的探究和分析。因此教师应该对学生进行激励式教学，让学生在回答问题或思考问题的过程中积极地将自己的想法和见解表达出来，无论答案是否正确教师都应该及时地鼓励或赞赏同学们，让他们感到满足感这样才能让他们重新认识数学这门学科，以此改变之前的看法。
以解析《数学广角──植树问题》为例（人教版五年级数学上册教材内容）教师可以向同学们讲解植树问题的特点和规律，并且让学生通过“植树问题”来解决身边的相关问题，在此过程中教师应该积极鼓励学生来提出自己的质疑，面对学生的质疑教师应该给予他们鼓励和赞许的目光或者采用肯定的话语，例如“你做得真棒，那么你还能运用哪种方法解决这个问题呢”、“那让我们一起和老师试一试怎样解决这个问题吧”等等激励性的话语，这样可以让学生满足他们的心理需求，得到教师的鼓励后会越来越努力并且期待得到更多的表扬，成为其他同学学习的目标。这样才能培养同学们的问题意识，让他们在身边发现数学知识，帮助他们树立学习数学知识的决心和斗志。
二、设置问题，增强互动
生本理念强调要尊重学生的主观意识和主体地位，因此教师可以在课堂中设计相关问题，引起他们的思考和疑惑这样才能激发学生的好奇心和新鲜感，让他们通过与教师的交流和探讨，打破对于数学课堂的偏见，同时也增进了教师和同学们之间的情感，让他们建立起师生之间的情谊。另外教师还可以组织同学们提出问题，然后让他们进行小组讨论和合作，让他们从其他同学的想法中找出长处和优点，从而总结经验找出自己的问题，并且及时地进行解决和改正。
以解析《简易方程》为例（人教版五年级数学上册教材内容）教师可以引导学生进行方程的初步认识，并且让同学们通过合作讨论运用方程来解决以下几个问题：（1）x与4的和等于40（2）x得3倍等于40（3）x得3倍加上4等于40经过讨论学生们对此都有了清晰的答案，使其善于发现方程中的规律，这样才能达到教师预期的课堂效果。经过他们的之间的交流和讨论也增强了自己的语言沟通能力，帮助同学改掉自卑的心理，这样才能促进个性化发展，从而推动生本理念在小学数学教学中的工作顺利开展。
三、构建教学模式，利用课后评价机制
在小学数学课堂中，构生本理念教学模式需要同学们和教师的共同努力才能将其作用和意义真正的发挥出来，既要看他们在课堂中的各种表现，也要看教师对于教学内容的设计和总结。同时在教学过程过后教师要对自己的授课情况和同学们的反馈情况进行评价和总结，这样有利于教师对于自己有清晰的认知和定位，调整自己的教学节奏和速度，从而满足学生的个人需求。
另外，对于学生的反馈教师应该及时的进行整改，这样在评价过程中针对教师和同学们双方的互动情况，这样更有效的提升数学课堂的效率。以解析《小数除法》为例（人教版五年级数学上册教材内容）教师可以在课堂中让他们进行思考：“学校的教学楼一共有6层，高为23.4米，那么平均每层楼的高度是多少米”，这样不仅给予他们充分的思考时间，还轻松的带动了课堂气氛让同学们更快地走入课堂中来，在经过仔细思考后，得出相应的答案，并且在课程讲解过后教师应该让每位同学对于自己的教学提出意见，同样自己也对同学们提出建议，这样双向的互动有利于他们之间互相发现问题和缺点，从而在反思中不断总结经验，避免下次再出现同样的问题。
学习数学这门学科对于学生来讲是让他们产生恐惧心理的重要因素，因此教师应该消除学生的这种心理和顾虑，满足学生的渴望和愿望，尊重学生的想法和需求。这样才能在生本理念的基础上让学生在小学数学课堂轻松快乐的健康成长，并且收获到相应的数学知识。这样才能为国家和社会培养出综合型的人才，注重学生的身心体会和感受。帮助学生改变他们自卑和不自信的性格，逐渐地走进数学课堂，重新建立起对于数学知识的认知。从而构建高效的小学数学课堂。
参考文献：
［1］钟善茶.生本课堂理念下小学低年级智慧课堂的构建策略探讨[J].
［2］邓其灿.对小学数学"生本教育·智慧课堂"课题实践的两点思考[J].