熊汉江
陕西省汉中市城固县原公镇中心小学 723200
摘要：对于小学数学教学的新课程改革中，也明确提出我们要加强对数的估算能力。但由于小学阶段学生的思维思考能力都较为低下，因此对数的估算能力还远远未达到所要求的。因此在这一教学过程中，教师的作用就显得尤为重要，教师应该通过多种教学方法以及教学手段来培养学生对于数的估算意识和能力。并且加强对于估算的练习，让他们形成对数有一个很好的数感，进而培养对于估算的良好习惯以此来提高对估算能力。估算能力的提高不仅对于生活的各个方面都会有帮助，而且也会提高对其他学科的学习效率。
关键词：小学数学；数学教学；估数；能力培养；
顾名思义，估算是指在已有基本知识的基础上，通过一些初等方法对数来进行推导，可以很快的对数有一个合理的判断与猜测，从而得出一个较为较为合理的结果。这种估算方法不仅仅只是数学中的一种计算方法，它更能体现的是一种从实际方面解决问题的策略和思想。如果学生能够充分掌握估数的运算思想，不仅可以有利于学生的想象力的提高，还可以提高他们的综合数学素养和解决一些实际生活中的相关问题。
一、通过生活情景，感知估算意义
我们都知道数学源于生活，在生活中处处都充满着数学。对于小学数学的教学，教师应该注重让日常生活与计算相结合，应该更加注重现实，在现实生活中寻找数学题材。对于数的估算，教师可以让学生自己去感受，引导学生从生活经验出发考虑，以及结合自身经历，将抽象数学演变为可视化。这种从现实生活的情景出发的角度，可以很好的激发学生对于估数与现实相结合的触感，从而可以激发学生自己学习数学的兴趣以及提高对数的敏感程度。
例如，在《谁打电话的时间长》这节课当中。我们可以先通过打电话这一现实生活情景让同学们先大概感知一下两个人打电话谁打电话时间比较长。这个估算有两种情形，其一是可以通过从同一时间开始打电话，从谁先挂断电话来依次进行估算；其二是如果两个人不是同时开始打电话，那么如何进行估算，谁打电话时间比较长呢？这个时候就用到了估算的数学思想，教师可以先引导学生让他们先复习一下时、分、秒的转换公式，然后让他们再将每个人的通话记录的时间换算成相同的单位时间来比较，这样可以就可以准确的算出谁的打电话时间长。这种与生活情境相联系来进行估算的方法，可以让学生直观的感受到数的大小对比，从而对估数有了一个初步的概念。
二、结合具体活动，渗透估算方法
当教师在讲授如何对数进行估算时，如果只是单纯的纯从一个数学模型入手，就会显得非常的抽象和枯燥，此时教师就应该选择合适的场景与模型，把这个单纯的数学公式应用到这一具体活动中。这样可以也让学生更好的感知数，让他们对数有个初步的了解与认识，进而可以很好的估算。估算，顾名思义就是先估计后计算，即先让学生自己估算这个数字，然后再通过具体准确且有理论参考的公式来将它推导出。这个过程不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以提高学生做题的准确性与效率。
例如，在《“象征性”长跑》这节课中，让学生设计一个从学校跑向北京的象征性长跑活动方案。这一过程可以很好的锻炼学学生的策略意识，并且其中涉及到解决长跑过程中的总路程以及沿途城市之间的距离问题，通过对数据的收集、设计以及方案的确立和交流等活动，可以让他们在具体计算之前先估计一下，然后再从网上找到具体的数据来进行比对。这种用具体活动来了解估算的方法，可以让学生们真真切切的感受到数的估计与生活紧密结合，并且通过让学生自己对数据进行调查、收集与整理，也可以让学生对数有一个更深刻的概念。
三、培养学生数感，独立解决问题
当学生对估数有了一定的意识和了解之后，教师就应该在平常的教学过程中，加强对估数这一方面的训练，让学生能够灵活运用对数的估算所用到的方法，让学生加强对估算的一种灵敏性，从而并将这一习惯应用到实际生活中。所谓数感就是学生对于数学估算的感觉，当然这也不是一蹴而就的，需要的是坚持不懈的联系以及及时的总结与复习。因此学生需要通过大量的练习去培养这种数感，从而以达到提高对数的估计的这种灵敏程度
例如，在《2，5的倍数的特征》这节课中，教师可以先让学生自己去探索2和5倍数的特征。并且让学生自己去总结与理解其具体特点，在这一观察、猜测、讨论过程中，可以提高学生探究问题的能力，也培养了他们独立解决问题的习惯。此外教师还可以给学生多布置一些相关的课后作业，可以让他们从不同的题目中获得对数估计的相同方法，让他们对估数有一套属于自己的方法，进而提高他们解决问题的实际能力，这样以后在对数估计的时候，就可以有一个很好的切入点。只有在建立了数感的基础上再多加练习才可以更好的解决估数相关问题。
综上所述，对于小学数学估算的教学还有很长的一段路需要走，其中还存在很多不足，有很大的改进空间。教师在教学过程中要做好以上三点：通过生活情景，感知估算意义；结合具体活动，渗透估算方法；培养学生数感，独立解决问题。如果可以做好以上三点，对于小学数学估数的教学也会有很大的帮助与提升。
参考文献：
[1]顾爱强.小学数学教学中培养学生计算能力的策略探究[J].读写算,2021(13):115-116.
[2]葛丹娜.小学数学教学中学生估算能力的培养探究[J].求学,2020(43):32-33.