孙晓霞
重庆市护士学校 重庆 300000
摘要：近年来，伴随着我国教育事业的深入改革与发展，教育的侧重点也发生了本质性的转移，在教育过程中将更多的精力放在中职学生的群体上面，更多地侧重于中职院校学生工作能力以及学生管理工作方面。新时期背景下的柔性管理教育理念就是在此种教学背景下产生的，柔性管理就是针对院校学生开展具有人性化的教育教学，有效培养中职院校学生的综合素质及能力，进一步激发院校学生内在的潜能，进而为学生打造更加良好的学习心理状态，使院校学生能够得到全面发展，成为我国建设发展的栋梁之才。本文笔者将针对中职院校柔性管理在班主任管理工作中的实际应用展开探究，对人性化管理方式进行深层次剖析，希望能够对中职院校班主任管理工作的有序开展提供参考。
关键词：柔性管理；中职班主任；应用探究
引言
现阶段，中职院校学生的主要发展方向主要集中在技术层面上面，新时代背景下一名合格的中职院校班主任应该清楚明确院校学生未来发展方向，并且要不断整合现有的各种教学资源，对学生进行科学有效地管理与培养，促进中职院校学生综合能力以及综合素质的提升，不断提高学生的核心竞争优势，为学生后期更好地适应社会奠定良好的基础。在中职院校班主任开展班级管理工作中，柔性化管理是其最有效的管理措施之一，对中职院校学生综合能力的培养具有一定的帮助。
1柔性管理概念分析
柔性管理使新时期全新的教学管理措施之一，也是具有一定创新性的管理方式，柔性管理主要侧重与学生群体的管理，紧紧围绕以学生为中心开展的一系列的人性化管理措施。柔性化管理跟传统的制度化管理方式存在一定的差异，柔性管理所倡导的是对学生渲染与感染，并不想传统的制度管理那么生硬刻板，柔性管理主要是将软化的管理手段在实际教育教学过程中充分发挥功效，进而对学生打造更加积极健康的心态，立足于心理层面之上，对学生外在基础的提升产生影响，进而满足更多学生及时的心理需求，柔性管理也是一种积极向上的引导方式，在实际的班级管理工作开展过程中取得一定的成效。在我国诸多中职院校当中，更多地是侧重于提升学生的就业率，此种情况很可能会造成避重就轻现象的发生，也会在一定程度上造成学校领导或教师对学生综合能力以及综合素质培养上的弱化。正是在此种教育大背景下柔性管理应用而生，能够有效改善教学管理工作中的不足，进一步加强中职院校学生心理建设工作的开展，使学生在正确的引导方式下自身内在的潜能得到有效开发，切实带动学生外在实力的提升与发展。在对学生的管理过程中，班主任是其最主要的管理实施者，需要切实有效地发挥其教学职能以及相应的学生管理工作，将班内学生成才成才问题时刻放在心上，切实保障院校学生的全面进步与健康发展。
2柔性管理在中职院校班主任班级管理工作中实际应用分析
2.1荣幸管理能够在一定程度上促进班级柔性特质的增强
在具体的班级管理工作开展过程中，为更好地促进柔性管理工作的开展，中职院校班主任需要积极营造良好的班级环境，有效将柔性的特质呈现出来，进而有效塑造更加优秀的班级文化。
在班级管理工作加强班级柔性特质方面可以先从一些小的事情开始，例如对班级环境的布置，教师的美化与净化，在教室内添加一些花花草草或者一些与生活相关的物品，使得教室中生活气息更加浓厚，当学生在步入教室的一瞬将能够产生良好的情绪，进而促进柔性管理工作的开展与实施。除了对教师的装饰打扮之外，中职院校班主任还可以在教室内将学生目标和标语展现出来，使得班内学习氛围更加浓厚，进而有效创造和谐健康的学习环境，给班内学生带来深层次、不同程度的冲击，有效激发学生学习自信心以及积极向上的决心，为学生健康发展奠定基础。除此之外，中职院校班主任还可以在室内合适的位置悬挂一些山水画或者淡雅的装饰性画面，起到一定的气氛渲染，对学生的情操形成间接性陶冶，同时还可以对班级的柔性特质起到增强作用，对后期柔性管理发挥积极的促进作用。
2.2加强对情感作用的重视度，在友谊中渗透柔性管理
在柔性班级管理过程中主要的侧重点就是人性化以及柔和化，然而以上管理目标的实现都需要在一定的关系之上，因此，中职院校班主任在开展班级管理工作时要与班内学生建立良好的关系。与学生之间良好关系的建立并非短期过程，这就需要班主任老师要及时摆脱管理工作中对学生产生的距离感和严肃感，尽可能多地与学生之间沟通交流，使得双方的情感不断升温，并且要对情感的建立引起足够地重视，在学习生活当中不断帮助、尊重、关系学生，让学生从内心深处感受到班主任给予的温暖，使二者之间的关系更加和谐融洽，深层次地改善老师与学生之间的关系，与学生之间建立朋友一般的友谊，这也是将柔性管理融入到友谊的过程，充分发挥对班级学生的引导作用。身为学生的朋友，中职院校班主任要学会用心倾听班内学生的心声，换位思考，站在学生的角度考虑问题，深入了解学生的内心思想，以朋友的身份去帮助、引导、开导学生，真正将柔性管理落实到实处，为后期柔性管理工作的升级与创新奠定良好的基础。除此之外，中职院校班主任来时还应当注定承担育人的重要职责，无论是在课上还是科学都要给予学生一定的帮助，增加与学生之间的友谊，为后期在柔性管理工作中学生的配合做好铺垫。
2.3一事一议，尽显柔性管理的人性化特点
新时代背景下的中职院校班主任在开展班级管理工作，会遇到各种各种的事情，早同样的事情不一样的的故事背景或者不一样的诱发因素下，班主任要用不一样的态度或者不一样的管理方式，进而充分展现柔性管理的人性化特征。比如在学生上课迟到这个小问题上，如果学生是无故迟到，那么班主任应当给予其严肃的批评处理，针对一些迟到时间较长的学生需要及时做出检讨，进而督促学生更好地改正自身的行为。对于一些学生确实处于某种原因，老师可以向学生询问具体的原因，针对一些不可避免的事情，班主任在处理此件事情时不能够大声训斥，应该帮助学生想更多的办法去克服上课迟到的问题，重点以辅助加引导为主，同时还要让学生及时摆正自身接受批评的态度，对自身出现的问题要形成客观正确的认识并努力克服此种问题的再次出现。在实际的班级管理工作中，尽显人性化的特征，能够给学生带来不一样的学习感受，有效避免学生抵触心理的出现，同时也符合了柔性管理的教育理念，进而有效提升班级管理工作的实效性。
结语
现阶段，柔性管理在中职院校班主任班级管理工作中的应用方式多种多样，这就需要中职院校班主任老师要结合班级的实际情况设定科学合理的管理计划，充分发挥柔性管理的核心优势，为国家培养更多更优秀的人才。
参考文献
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[2]杨婷婷. 柔性管理在初中班主任管理中的应用[A]. 广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）[C].广东晨越教育发展有限公司:广东晨越教育发展有限公司,2019:3.
作者简介：姓名：孙晓霞（1983.11.02）；性别：女，民族：汉，籍贯：重庆市，学历：本科，毕业于锦州医学院；现有职称：主管护师；研究方向：中职班主任管理。