新时代法治理念下中学生教育管理创新研究
刘立国
黑龙江省齐齐哈尔市甘南县查哈阳农场初级中学
摘要：随着法治理念的传播，社会各界对于法律知识的认识也越来越深入。基础教育改革也在学生的教育和管理中更注重学生整体素质和全面发展的问题。本来立足于中学生教育与管理状况，分析法治理念下的中学生教育管理提出中学生教育管理创新意见，旨在为中学生教育管理发展研究服务。
关键词：初中 教育管理 创新策略 新时代
一、中学生教育管理现状
中学生是正处于青春期的青少年，其思想逐渐独立价值观和人生观也正在形成。作为管理者对于中学生的教育与管理需要以学生的实际出发，选择更科学的处理方法，做到既能够。有效管理又能对学生的身心健康和成长起到积极的引导作用。才是更为科学有效的。中学生教育管理方法。然而纵观以往的中学生教育管理案例，不难发现以下几个弊端，严重影响着中学生的教育管理的科学性和合理性。首先，教育管理理念不能与时俱进。时代在发展，教育在改革中，学生的个性化发展也在不断的变化，恪守着以往的旧观念、旧理念，很难满足对于新时期的学校管理需求。另外，单纯的依靠对于学生的教学活动进行管理，也不能满足学生全面发展的需求，严重影响着管理的质量和效率。而在新时期法治理念下的中学生管理，完全没有体现到法制的内容和观念。这些传统的观念和理论是与新的课程教学改革目标相违背的。而对学生的评价依然是侧重于成绩。而对于学生作为社会成员的人生和责任方面的教育和管理十分欠缺。然而究其原因主要是中学生教育管理人才。理念的落后以及模式的不足。单纯凭借。管理人才的直接管理，不仅无法深层体会学生的发展特点，不能从实际出发。加之创新的管理机制容易建立等。
二、法治理念下中学生教育管理创新意见
以依法治国为核心的法治理念要求现代化的管理必须要制定与之相符的管理规范。
1.转变管理理念，创新人本管理
想要摆脱传统管理模式的桎梏，就需要管理者从管理理念出发，转变模式将管理思路调整到人本管理之中。贯彻以学生为本的理念，将日常的管理工作重心和视角归于学生。从掌握学生的动态入手，将更多的情感投入到学生的思想引导和管理思维转变上。中学生的教育管理更应该重视管理团队，整个团队是否将人本理念贯彻到学校管理事务当中，并且是否能够直接影响教师和学生。不容置疑的人本化管理，更有利于组建优秀的管理团队，更有利于创造良好的校园文化环境。
2.构建分层管理体系
中学生的日常学习依然是教育教学管理的重点，确保学生个性化发展的同时保证实施能够全面发展，就需要构建更和谐的师生关系。发挥教师在课堂教学中的引导作用，从学生的个性化特点出发，引导学生完成课堂学习。在了解了学生的实际情况之后。以和谐的师生关系实现与学生的沟通和交流，关注学生的生活，辅助学生的成长并及时纠正其错误行为。并且构建出分层管理的体制服务于中学生教育管理。在法治理念的指引下的分层管理体系，需要引导学生积极参与到体系之中，在管理的同时也能实现自我管理。
3.多元化评价体系
健全的教育管理体系中，不可缺少的是与之相符合的评价体系。在教育管理中学生是被管理者，教师是管理的实施者，同时这些以都是教育管理体系的评价者。在多元化的评价体系当中，学生，家长，教师都是被允许的，能做出客观评价的。评价方式也要多元化，首先自我评价;此评价可以提高学生自我认识能力，从客观角度说出自己的缺点，教师可以在每节课结束之前询问学生：“今天这节课，你觉得自己学的怎么样？”“你觉得你的问题出现在哪里？”，学生在反思自己行为的同时就是寻找优缺点的过程。其次小组互评评价模式基于新课程改革倡导的学习模式，可以让学生学会思辨、倾听、交流和分享。在小组互评中主要观察目标达成情况，是否在原有基础上得到提高以及组员之间合作程度，这种方式可以便于学生接受，优化课堂结构。第三家长评价;家庭是学生除学校之外的主要成长阵地，家长关心着学生一举一动和一言一行，教师可采取电话联系、家访、家长会等形式评价学生在校表现，直接反映学校教育管理效果。
三、总结
以依法治国为核心的法治理念，已经在新时代。为现代化管理提供了更多给好的规范方式。但是在中学生身心健康成长的重要阶段，教育管理还是需要积极的人本思想的引导。在最大程度上提高学生综合素养的基础上。不断的鼓励学生发展个性，提高自身的管理意识，以法治的理念完善自我管理，为学校的分层管理提供坚实的基础。同时需要学校教职员工共同配合。不断以新的管理思路。为主线落实以人为本的管理体制，并且不断优化教育管理方式创建更符合中学生发展的教育管理评价方式，从而真正实现教育管理质量的提升。
参考文献
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