程远
辽宁省阜新市海州区铁路小学 辽宁 阜新 123000
摘要：随着素质教育的不断推进,立德树人理念在小学班级管理中的贯彻更加发挥重要作用。立德树人作为教育的根本任务, 应在小学班级管理过程中积极发挥最基础的主导作用,从而为社会培养出高素质、高水平人才打下最坚实的基础。目前受管理理念等多方面因素影响，小学班级管理工作在立德树人的有效落实方面还存在着一定的短板，尤其是在对学生的道德教化作用存在着重宣传轻实践的问题,导致班级管理工作效率不高。为了进一步优化小学班级管理工作的效果,通过积极调整管理班级的办法,并引入了基于立德树人理念的管理新模式，通过加强对于学生的思想道德教育时效性并在针对学生实施德育教育的过程中实现班级管理工作效率的全面提升。
关键词：小学班级管理；立德树人理念；创新与实践
引言
推进素质教育,提高教育质量,就是要使学生能够德、智、体、美、劳全面发展,要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。立德是教导学生认识到道德品质在人才塑造中的精神和地位，树人是通过教育引导学生对自我进行全方面的塑造，让学生成为具有综合素质的人才。为能够真正做到"立德树人",班级作为学校学生管理的基本单位,起着不可替代的作用。小学阶段是学生素质教育的开始和最佳阶段，因此，小学教育从业者更是要重视小学班级管理工作，及时调整育人理念，加强德育教育的开展，这有助于培养学生养成自律的习惯；有助于学生认知德育的重要性；有助于为学生以后的学习和生活打造下坚实的基础。由此，本文针对基于立德树人理念在小学班级管理中的创新与实践展开了研究。
1班级管理中引入立德树人理念的重要性
立德树人凸显以人为本的教育理念。是对以人为本教育理念的发展和升华。把立德树人作为教育的任务，其最重要的意义在于把人放在第一位，主张以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关注人的发展。这就充分彰显和肯定了以尊重学生的主体性和主动精神，注重发掘人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为特征的人本主义教育。这是对传统教育把教育对象仅仅被当作传承文化知识的载体错误观点的颠覆，是对应试教育的质疑，是对教育本质的进一步认识、总结、提炼和升华的结果。
2当前小学班级管理存在的问题
目前部分小学教育从业者尤其是部分班主任管理班级的理念科学性不足，他们在与学生相处的过程中与学生发展需求存在较大的距离。小学生在成长中都有比较淘气的阶段，教师如果一味严厉地对待学生，这种传统的管理模式让学生只能服从，然而事实上学生并不一定就能够认识到自己身上的错误。而且当学生犯错误时，教师只一味地批评，没有做到正确引导学生，这样很难提升班级管理工作质量。另外小学教育从业者制定的班级制度也有不够科学，对于学生的约束程度过高，学生觉得十分压抑，教师有时并不真正了解小学生的真实想法，也就无法与小学生深入交流，班级管理工作的效率也难以提升。
3立德树人理念在小学班级管理中的创新与实践
3.1小学教育从业者要言传身教
对于多数小学生而言，老师尤其是班主任是他们特别信任和崇拜的人，在与他们每天朝夕相伴的时光中班主任的一言一行都深深地影响着小学生。因此，为了能够在班级管理工作中有效实行立德树人理念，小学班主任必须严格要求自己，约束自己的行为，为学生们树立一个良好的榜样。比如，在开始上课前就准备好课上需要使用的东西，尽量不要出现准备不充分的情况，下课后也主动将黑板擦干净，并将讲台附近的垃圾清理干净等等，做好这些简单的小事就为学生树立一个好榜样。其次，班主任也要注意自己在校园中的行为，比如当有学生主动向其问好时，班主任也要温柔地回复学生，不要总是以十分严厉的态度去面对学生，让学生感受到温暖。
另外，小学班主任要注意维护自己在学生面前的形象，成为能够让学生佩服的人，这样才能够更好地管理班级，让学生自觉地模仿自己的行为，从而使学生改正自己身上的不足。
3.2设定班级目标，渗入立德树人意识
为了优化小学班级管理工作的效率，促进立德树人理念在班级管理中的应用，增强班集体的凝聚力也是非常重要的。为了将班级内所有的同学都调动起来，小学班主任应该制定班级的目标，根据班级学生的具体情况来设定合理目标。班级目标包含班级各方面事务，如卫生、学习、纪律等。为了激发学生们参与班级管理的积极性和主动性，班主任可以在班级内形成竞争目标，将学生们分成几个小组，各小组之间形成良性竞争的关系，小组内则互帮互助，共同实现班级目标，这样不仅能够让学生们更加上进，而且也能够让学生们形成团结协作的意识，增进生生之间的关系。另外，小学班主任也要注意班干部的选择，尽量选择富有责任心和组织能力的学生担任班干部，让班干部帮助班主任来管理班级，及时发现学生们存在的问题，并帮助学生们解决问题，在班级内形成一种互帮互助、积极向上的良好氛围。总之，在班级管理中树立良好班风，增强学生的自觉性，为班级管理夯实基础，形成良性竞争机制，让德育教育真正做到小、细、实。
3.3制定“一日班长”制度
为了更好地促进立德树人理念在小学班级管理工作中的运用，学校教育管理者应该制定“以德育人”的班级管理制度，在管理班级的过程中充分融入德育理念。可以在一些班级推行“一日班长”制度，班级中的每名学生都有机会担任一天的班长职务，在学生们分别担任班长的过程中，大家的责任心会变得更强，而且也更愿意主动为班集体付出，学生们也更能够体会到班主任平时管理班级的不易之处，从而从自身做起，规范自己的行为，及时认识到自己身上存在的不足，继而改正自己的行为。
3.4从日常点滴中向学生渗透立德树人理念
学校老师尤其是班主任每天都要与学生共同度过漫长的时光，因此为了强化立德树人理念在班级管理工作中的应用效果，这时候应该从日常点滴小事中实现对学生的德育教育。例如，每天早上都会有学生主动向老师问好，但也有一些性格内向的学生总是躲着老师走，那么老师便可以在全体学生面前表扬那些主动向老师问好的学生，从而向学生们传递尊敬师长的理念；又如有人不小心将讲桌上的玻璃杯打破了，有热心的同学主动将玻璃杯收拾干净，并使用透明袋子将玻璃杯的碎渣包装好，使用红笔在袋子上写上“玻璃碎片扎手，请小心处理”的字样，针对这名热心的同学做的好事，班主任必须在全体同学面前大力表扬这名学生，充分肯定这名学生所做的事情，让其他学生也知道乐于助人是一件好事。在点滴小事中，像学生渗透“不以善小而不为，不以恶小而为之”的理念。
总之，小学教育从业者在践行立德树人理念的路途上还需走很远的道路，应该慢慢积累，从日常学习生活中的点滴小事做起，逐渐地向学生渗透立德树人理念，从而改变学生的理念，优化学生的行为和思想道德品质。
4结束语
总而言之，在小学班级管理工作中引入立德树人的理念是非常重要的，小学教育从业者尤其是管理者更是要做到言传身教，约束自己的行为，成为学生的好榜样。同时，从日常点滴中向学生渗透立德树人理念，设定合适的班级管理目标，制定“一日班长”制度，让立德树人意识真正成为学校教育从业者的主流，这样才能真正实现素质教育。
参考文献：
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