朱金燕
浙江省温州市永嘉县枫林镇中心小学 325112
摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学班主任在进行日常的管理工作时，要进行德育教学的渗透，不断提高学生对课堂学习的兴趣，加强他们自身的行为规范。因此，小学班主任要坚持做到以身示范、因材施教、创建平等的师生关系和掌握恰当的批评方式这关键的四大方面，不断提高学生的综合素养与品德观念，为其未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：小学班主任；管理工作；德育教育；渗透
1小学班主任德育管理工作的重要性
小学阶段是儿童学习阶段的开始，也是培养思想和学习知识的基础阶段。小学阶段需要对学生进行德育教育，培养学生优秀的行为能力和道德修养，促进学生未来的综合发展。但实践中发现，良好的思维和行为习惯并不容易养成，而是需要在生活和学习中逐渐培养的。由于小学生比较容易受到外界的影响，内心情感也较为丰富和脆弱。作为小学班主任来说，日常的班级管理需要做好学生的引导工作，培养学生良好的习惯，实施有效的德育教育和管理，培养学生正确的价值观和思想品质。
2小学班主任德育管理的实施策略
2.1树立良好的班风
在小学教育管理中，良好的班风可以促进学生综合素质和品德的发展。因此，班主任在课堂教学中，要引导和营造良好班级风气，对于班级内的不良行为要进行批评，为学生树立正确的是非观。例如：学生随意乱扔垃圾，班主任可以组织一次主题班会，让学生开展讨论这件事是否正确，教育学生改掉错误的行为习惯，从日常生活中的各个方面严格要求自己。良好的班级风气，对于学生德育教育是具有积极的影响作用的。此外，教师应多利用主题班会活动对学生进行德育管理，促进学生的综合素质和良好行为习惯，主题班会的内容要依据学生的实际情况来制定，并制定主题班会的目标。对于小学生的德育教育并不仅是理论上，而是要将理论付诸实践，通过组织主题班会活动，加强学生的道德修养。
2.2班主任以身示范
对于小学生来讲，教师就是他们行为处事的模仿对象。因此，作为班主任，我们应该时刻注意自己的言行举止，为学生带来有益的影响，充分地发挥榜样的效应，在不知不觉之间影响学生的道德观，并且激励学生严格要求自己。同时，班主任还需要注意提高自己的道德素质，因为只有自己的道德素养得到了提高，才可以更好地教育学生，才能更新自己的教育教学理念。例如，在日常的班级管理中，教师要将各种可以教育学生的机会利用好，无时无刻地向学生灌输好的道德观念，并且选择合适的教育方法来加强对学生的教育，从而让学生的身心更好地得到发展。班主任还要全面地掌握学生的心理状况，利用学生善于模仿的心理，为学生创设出一个好的学习环境，从而保证德育教育的顺利进行，让学生在快乐的氛围中茁壮成长。
2.3平等对待，因材施教
小学班主任，除了要为学生传授文化知识之外，还要重视学生的心理健康问题。我们只有做好学生心灵上的导师，才能为学生策划出更好的人生道路。特别是对于班主任而言，这个年龄阶段的学生正处于身心发展的关键时期，学生的心理还不完善。因此，教师的引导对于学生来讲至关重要，可以说，教师的一言一行都会对学生的心理产生影响。那么，为了让学生有健康的品质，教师就需要时刻维护好学生的身心健康，并且采取合理的方法，为学生的心理做出正确的引导，从而为他们的未来发展打好基础。
例如，教师在进行德育教育时，要充分地考虑到自己班级学生的个人素质、兴趣爱好等多方面的情况。这样，教师才可以有针对性地对学生展开德育教育工作。如果遇到特殊的情况，教师还需要具体地分析，从学生实际需求出发，选择最适合学生的教育方法，多为学生考虑，并且对待学生要一视同仁。教师只有合理的教育方法，才可以让学生心悦诚服。只有当学生心里肯定了教师所说的话，才会配合教师的教学活动，才能让德育工作顺利完成。
2.4帮助学生树立明确的德育目标
生活中的方方方面面都是汲取德育知识的好机会，班主任除了在教学过程中渗透德育理念做好本职工作以外，还应引导学生加强课外的德育类书籍和影视作品的欣赏，帮助他们时刻深化德育观念提升自己的德育品质。书本不仅是知识的载体，更是精神文化以及高贵品质得以传播和传承的媒介，我就时常鼓励学生们加强课外的阅读量，多读多看，根据自己的兴趣选取古今中外的名著、传记等图书来诵读。同时，我也向大家推荐了《丁丁历险记》《鲁宾逊漂流记》等优秀图书，希望同学们在诵读过程中，学习书中人物或舍己为人、尊重他人，或坚持不懈、自强不息的优秀品质。除却书籍的诵读以外，我还鼓励学生多多欣赏具有德育教育意义的影视作品，像《阿甘正传》《功夫熊猫》等优秀的影视作品，均体现了人性的光辉和生命所具备的美好品质。我希望同学们在欣赏的过程中，加以自己的思考和理解，品味剧中人物的性格闪光点，结合自己的生活实际树立明确的德育目标，做到自我反思和自我激励，努力成为一名“德、智、体、美、劳”兼具的优秀学子。
2.5掌握恰当的批评方式
低年级的学生还不具备成熟的抗压能力。因此，他们很害怕教师大声地批评他们，或者在全班同学面前指责他们。这些做法会直接伤害到他们的自尊心，从而导致他们之后都不敢与教师进行交流。那么，为了更好地指导学生，教师要多对他们进行正面的教育，也就是多表扬他们，以激励学生为主，培养学生的自觉意识，从而让德育深入学生心灵，做到让他们自己管理好自己。班主任在进行德育教育时，还要注意时间、地点以及事情的轻重，并且在教育学生时要注意方法，依据学生当时反应和态度，选择最合适的教育手段。只有这样，我们才可以保证德育教育的有效性。例如，当班主任发现学生的错误或者不足时，我们应该要选者先抑后扬的教导手法，而不要一开始就直接批评他们。直接批评很容易激起学生的逆反心理。同时，班主任在批评学生时，还要注意自己的语言技巧，选择合适的语言，先挖掘学生做这件事时的闪光点，再在这个基础上进行批评和指导。教师还需要控制好自己的情绪，尽可能地不要激发学生的抵触心理。这样，学生才能更好地接受教师的指导。但是，如果学生所做的事情已经触犯底线时，那么，教师需要对这种不良的行为举止和思想，采取果断的措施，严厉地制止。
结束语
总之，在小学阶段的学习中，班主任教师对学生各方面的影响都是十分重要的，班主任应抓住德育教育和管理的机会，应用多种形式的德育管理方法，规范小学生的思想和行为习惯，引导学生树立正确的“三观”，促进学生综合素质的提升。如此，在提高学生德育水平的基础上，可以为学生创造健康的成长环境。
参考文献
[1]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径[J].中国新通信,2019,21(23):171.
[2]陈殿文,罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师,2019(17):83-84.
[3]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化,2017,4(22):238-239+246.