范明霞
临沂电力学校 273408
摘要：近年来，随着全球经济一体化进程的不断加快，由此极大的推动了我国中职教育领域的发展。然而，当前我国的中职院校数学课程设置方面还存在一些问题，对中职数学教学质量水平构成一定的影响，甚至对人才综合发展产生不良的影响。所以，积极面向专业需求对中职数学课程科学的配置尤为重要。
关键词：专业需求导向；中职数学；教学改革
引言
作为一名中职数学教师，要知难而上，勇于接受这个现实，更要更新教育理念，主动学习，创新教学模式，把中职数学同多媒体相融合，启迪学生的心智，破解学生学习数学的畏惧心理，提高学生的数学综合素质。
1结合学生特点制作信息化课件
时代处于快速的变化之中，尤其是互联网的深度应用对学生的影响是显性的，更是深远的，在互联网+时代下如果还是应用传统的教学模式显然是行不通的。所以，教学模式上一定要与时俱进，与学生的思维保持整体上的同步。基于此，在中职数学教学的创新性就需要教育工作者注意观察学生的特点，综合班级的整体水平，结合实际情况来制定信息化课件，做到因材施教。比如在教授几何知识时,首先要考虑到个别想象力不足的同学的困难，制定信息化课件时可以利用实际生活中出现的类似的几何图形，并将之拆解成若干学生生活中常见的简单图形，比如利用微课，将晦涩难懂的图形动态的,直观的展示出来，建立起学生对复杂图形的初步认知，更好的发挥想象力与知识建立起更清晰的印象，增强学生的学习信心与学习兴趣，从而更好的掌握重要的知识点,由浅入深的提高对几何的理解能力，循序渐进的进行后面的教学。比如，采取微课的形式对学生进行课前的引导和启发，通过事先在班级群分享微课资料，引导能力较为薄弱的同学先行预习，并总结预习中遇到的困难到上课时重点解决，使全班的学习步调基本保持一致。
2教师要注意课堂提问，培养学生独立思考的能力
作为中职学校数学教师，在开展数学教学的过程中，要意识到自己只是扮演者的组织者和引导者的角色，在充分发挥主导性的同时，也一定不能忽视学生的主体性，要把课堂交给学生，让学生做课堂的主人。数学教师要坚决避免出现“填鸭式”“灌输式”的教学模式。这种枯燥乏味、单调死板、教师一味地讲解、学生被动的接受的传统教学模式，会让学生的主体地位得不到凸显，思维能力止步不前，学习效果差强人意，打击学生对数学的学习兴趣，降低学生学习数学的积极性，更是严重阻碍了对学生数学核心素养的培养。一名优秀的数学教师，应该在教学过程中注意课堂的提问，多提出一些有价值的、高水平的、高质量的、能引发学生思考和共鸣的问题，加强师生互动，提升学生课堂参与感，营造活跃的课堂氛围，创造良好的学习环境，提高学生学习数学的积极性。要想更好地培养学生的创新能力，最重要的还是要提高学生的自主学习的能力和独立思考的能力。中职学校数学教师要有意识地教授并渗透数学思维方法来锻炼学生的数学思维能力。学生只有自己主动开动脑筋思考问题，才能领悟到数学学科的真正魅力，才能体会到通过静心思考、不断尝试、反复琢磨之后得到解决方法和正确答案后的那种酣畅淋漓的快乐。学生掌握了数学学科的做题技巧和答题方法，有利于学生形成基本的解题思路，有利于学生挖掘到数学学科中的一致规律，有利于学生独立解决问题，培养学生全面发展。
学生会感觉自己打开了数学新世界的大门，掌握了数学学科的门道，就会发现数学中很多基本题型的解法和做法都是一脉相承的。学生们面对数学题的第一反应不是逃避，而是静下心来认真思考，解决数学题会更加得心应手，难题自然也就迎刃而解了。
3因材施教，分层教学
教育的目的是为了提高教学的效率，和学生的学习质量。但是，即使是同一个班的学生，由于学习能力、个人目标，以及基础水平等差距，就一定会造成学生数学水平不一致的情况。基于此，就需要因材施教，结合学生的实际学习水平来实施分层教学，分层教学可以针对基础好，学习能力强的学生进行更高层次的训练巩固，避免其在课堂“吃不饱”，此外，针对基础尚不牢固的学生，有针对性的查漏补缺，帮助他们迎头赶上。这就打破了共性教育的局限性，使得每一个学生的能力与兴趣都能够更加充分的发挥出来。并且在分层教学中也能够帮够学生找到自己的定位，补齐自己的短板，更好地促进学生成长和发展。
4任务驱动法
就是给学生布置一定的学习任务，让学生在完成任务的过程中，对知识进行自主探究，在探究的过程中完成对知识的学习、思考和运用。并且，教师可以在教学时，把任务与学生未来的工作岗位结合起来，加强知识与工作的联系，使学生在知识的学习中，积累相关的工作经验，意识到数学知识的重要性，同时也为学生将来就业打下良好的基础，提高学生的就业竞争力。比如，在会计专业的数学教学中，教师可以通过企业会计的具体工作布置相关的任务。企业常常会组织旅游活动、团建活动，教师可以让学生对企业的旅游成本进行预估和核算，通过具体的任务来提高学生解决工作问题的能力。
结语
高效的数学课堂教学是每一个中职数学教育者的奋斗目标，在教学中，我们要树立现代中职数学教学观，遵循教育教学规律，把传统教学手段与现代信息技术相互融合，面向全体，以人为本，不断探索，不断积累，牢记肩负的重任，潜心研修，提高教育教学能力，为社会培养知识型、技能型、创新型的技术应用型复合人才。
参考文献
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作者简介：范明霞（1995—），女，汉，山东省临沂市兰山区，助理讲师，本科，临沂电力学校，研究方向：中职数学、教育学。