杜润
安徽省徽州师范学校 245200
摘要：在现代社会条件下，在幼儿园实践教学中家长们对加强幼儿音乐教育越来越受到重视。因而，随着社会条件不断提高，对中等职业学校学前教育学生音乐教学质量的要求也是呈现出上升趋势。中等职业学校的学前教育应该不断提高音乐课程的效率，加强每个班每节课的课堂之间的内在联系。同时，创造学习环境，激发学生参与音乐教学的动力，他们可以通过实践培训来提高自己的技能。本文重点叙述了中等职业学校学前教育音乐教学与实践的有效形式。
关键词：中职学前教育；音乐学科；有效教学；实践
前言：随着学前教育被人们日益重视，音乐教育在这一领域的作用也在不断增强，随着公众对音乐教学在学前教育中的重要性的逐渐认识，同时也为学前教育专业的学生们提出了学习的新目标，我们应该为学前教育学生开展实践教学，学前教育音乐课不断提高实践教学效果，早期与音乐接触将会有助于不断提高儿童对音乐学习的兴趣，影响孩子的未来学习和生活[1]。
一、中职学前教育专业音乐教学存在的问题
（一）以学生为主体的教学理念没能得到落实
尽管当下职业院校提倡以学生为主的教育观念，但在多数教学活动中，老师仍占据主要地位，学生的重要性没有很好的体现出来。当下在课堂教学中，教师仍采用较为传统的教学方式，以“说讲”为主要方式，这使得课堂缺少趣味性，老师一以贯之，学生感觉沉闷无味，缺少学习的积极性，师生之间无法有效的结合。例如：在声乐课上，老师会安排学生进行发声练习，但是老师的教学方式缺少个性化以及针对性，每个学生的个人情况不尽相同，然而老师仅来回的示范，没有单独对学生进行指导，对学生的气息变化调整情况了解不清，部分学生感觉吃力，便对练声产生厌倦情绪。学生一直以错误的方式练声，教师不能够及时的纠正加以指导，便使得课堂教学效果不佳，学生的主体地位难以体现[2]。
（二）中职院校过于关注学科特点，忽视专业属性
中职院校学前教育专业是为祖国的花朵培养启蒙教师，因此，中职学前教育专业音乐学科教学要为学生教授与专业相关的知识，还要让学生能够把所学知识应用到幼儿教学中，能够将自己的理论学习应用于实践。所以，在音乐教学的过程中要提高学生的各方面能力，如欣赏能力等。更重要的是培训学生对幼儿训练的技巧，方便今后投入到工作岗位中。但是，当下的中职院校大多过于关注学科特点，却忽视了专业属性，社会实践活动开展不足，学生到幼儿园实习时间短、次数少，音乐技巧在实际教学中的应用效果不佳。
二、怎样有效提升中职学前教育专业音乐学科教学
（一）提高中等职业学校教师质量，将音乐知识与音乐应用结合
传统的中等职业学校的教师的教学重点存在较大偏差，使学生无法将音乐知识与音乐的应用结合起来，在实践中，中等职业学校的学前教育阶段的音乐教学工作中只为学生提供了音乐知识的一个方面，最重要的是，教师应让学生学会运用这些音乐知识，并且应当去注意学科间的实际联系，音乐教学可与舞蹈或乐器相结合，去提高中等职业学校教师的教学质量。当学前教育中教师在音乐课上为学生在学习《粉刷匠》的过程当中，老师可以在课堂上教学生这首歌的基本演唱技巧，之后，老师应该让学生学会用电子琴去演奏，并且会教学生如何组合科目，如何去跳这首歌舞蹈，为了帮助学生在未来的学前教育课堂上充实自己，教师还可以改变教学方法，让学生在课堂上扮演教师的角色，以提高学生的课堂实践能力[3]。
（二）合理创造教学环境，培养学生对音乐的兴趣，提高音乐教学效果
与其他学科相比，音乐教学更加抽象，而学生在实践教学过程中对音乐理论的理解将会变得更加困难。但是，学生对音乐技巧的掌握不断加深，也会不断地提高了他们艺术素养，同时满足时代发展的需要.因此，教师在日常教学过程中，必须不断改变传统的教学方式，合理创造教学环境，使学生对中等职业学校的学前教育专业的音乐课程产生兴趣，提高中等职业学校学前教育特殊班的音乐教学效果.例如，在《摇篮曲》的课程计划下，在中等职业学校的课堂上，教师可为学生创造学习环境，可以把教室设在一个黑黑的房间里，让学生有机会在与歌曲内容相适应的条件下学习音乐，不仅提高学生对音乐内容的理解，而且提高学生对这首歌的学习兴趣[4]。
（三）采用多种评价方法，提高中职学前教育音乐教学质量
在中职学校学前教育专业的音乐教学中，教师要想了解学生在实践中对音乐教学内容的掌握情况，就要根据评价结果，有针对性地对学生进行培训，并可适当修改评价方法，采用不同的评价方法，可以激发学生的所有优势，从而提高中等学校学前教育专业学生的整体音乐素质，可以定期对课堂音乐知识进行评价，从而检验学生对音乐基础的理解。后续音乐教师可以开展有针对性的教学，有效提高中职学前教育专业音乐课的教学效果，教师也可以通过改变评价模式，提高音乐教学质量，如通过音乐学习学生的舞蹈技能，帮助他们发展自己的能力，使他们适应时代的发展。教师还可以为学生提供测试平台，提高音乐能力，为学前教育学生的进一步工作打下基础。
结语：由此观之，要想提升学前教育音乐学科的教学质量，应当重点把握住中职学前教育学校这一关键场所，其对将来学生步入工作岗位面对幼儿教学有着至关重要的作用，因此，在中职院校中要切实提升学前教育音乐学科的教学水平，为将来的幼儿教学提供优异的人才。中职院校的学生在学习时要要牢牢把握住课堂的时间，对教授内容要牢固的掌握，中职学校要根据学生的实际情况以及当下社会的实际需要安排教学课程，同时，要及时更新教学方式，为社会培养专业知识过硬的人才，学生在探索知识的过程中不断成长从而提高自身的音乐素养，最终使得自己所学能够满足社会的需要。
参考文献：
[1]汤雨林. 中职学前教育专业音乐分层教学的实践与探究[J]. 小品文选刊：下, 2019,1000(006):21-21.
[2]廖煊文. 中职学前教育专业音乐课堂中合唱教学有效性的探讨[J]. 广西教育, 2019，23(42):163-164.
[3]张妍婷. 中职学校学前教育专业音乐学科教学中的德育渗透[J]. 现代职业教育, 2019，34(9):192-193.
[4]曹怡. 就业导向下的中职学前教育音乐教学研究[J]. 学苑教育, 2019,1000(011):78-78.