许士洁
身份证号：23038219931117**** 黑龙江省哈尔滨市 150000
摘要：在以往的小学音乐教学中，教师应用的方法较为传统，再加上受到应试教育观念的局限，致使教师应用的教育手段较为僵化，无法充分调动学生的学习积极性，最终使小学音乐教学质量和效果一直无法得到提高。而科学地对多媒体技术进行利用，则可以有效改变这一现状。在课堂上，借助视频以及图片等方式，将知识点直观地展现在学生眼前，学生不仅可以快速内化知识，也能够加深对知识的理解和印象，有利于学生音乐素养的形成。
关键词：多媒体；小学音乐教学；应用
引言
当前社会，各行各业都离不开信息技术。信息技术在教育领域中也扮演着十分重要的角色，发挥着十分重要的功能，对于教师而言，通过信息技术可以更好地教导学生；对于学生而言，通过信息技术可以学到教材之外的许多先进知识。小学音乐教师在运用信息技术进行课堂教育时应该注意以下内容：第一、信息技术是为学科内容而服务的；第二、教学要以学生为中心，因材施教；第三、要打造自由化的学习空间，让学生对学习产生浓厚兴趣。总而言之，小学音乐教师要想更好地培养学生，就必须采取更加科学有效的措施，促进信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合，让学生在信息化课堂中得以全面发展。
一、多媒体在小学音乐教学中的应用必要性分析
（一）能够全面激发小学生对音乐的学习兴趣
对于处于小学阶段的学生来说，由于年龄普遍偏低，所以好奇心非常重，常常会被一些新鲜的事物所吸引。因此，在课堂上，如果教师沿用传统应试教学模式，机械式地讲解知识点，学生的学习欲望根本不会被激发。而通过合理地运用多媒体，则可以改变这一教学现状，能够让教学方式变得多样化，内容更加丰富，对教学效果和质量的提高非常有好处
（二）调动学习兴趣的需要
在传统教学中，教师往往以自我为中心，主导课堂教学，教学模式一成不变，学生学习兴趣明显不高。信息技术具有形象性、生动性、多样性的特点，合理地运用信息技术，有利于创设丰富多彩的教学情境，营造课堂氛围，调动学生参与课堂的主动性与积极性，培养学生的音乐思维，增强学生的音乐能力，提升学生的音乐水平，促进学生的音乐素养。
（三）帮助教师更好地完成备课，提高音乐教学的效率
在传统教学中，教师需要花费较多的时间进行板书，而音乐课的授课时间有限，在其他方面花费的时间越多，教学效率就越低，无法很好地达成教学目标，满足学生的学习需求。因此，教师要掌握多媒体信息技术，在课堂上减少其他无效时间的浪费，提高音乐教学的质量和效果。将多媒体信息技术和音乐教学相结合，有效表达小学音乐中的感情，使小学生沉浸在音乐情感中，实现与音乐的共鸣。在小学阶段的音乐教学中，最重要的是培养学生的音乐素养和鉴赏能力，只有在教学中提高学生的积极性，才能使他们更好地参与课堂学习，获得丰富的情感体验。多媒体信息技术的使用为学生创造了更好的学习氛围，帮助学生更好地学习。因此，小学音乐与多媒体信息技术的有机结合，是未来音乐教学发展的趋势。
二、多媒体信息技术在小学音乐教学中的应用策略
（一）运用多媒体信息技术活跃课堂气氛
兴趣是最好的老师，兴趣可以使学习事半功倍，让学生在学习的过程中充满激情和动力，能使学生更积极主动地投入学习中，从而大大提升学习效率与质量。在小学音乐的教学过程中，教师应充分利用多媒体教学的优势，为学生引入各种各样具有趣味性的教学资源，调动课堂气氛，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，在这样的环境下激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使其能够充满热情地投入学习，从而更有效地帮助学生掌握音乐知识。例如，教学《彼得与狼》这首交响诗的时候，教师可以运用多媒体设备，将电影《彼得与狼》的精彩片段展示给学生，为学生营造一个身临其境的学习氛围，有效调动课堂气氛，让学生亲身体会交响诗所包含的意义以及创作的背景故事，激发学生的好奇心和探知欲，提高学生的学习兴趣。在播放的过程中，电影中精彩的片段能够很好地将交响诗的含义展示给学生，让学生有种恍然大悟的感觉，这样学生会在不断观察和发现的过程中一步步解开学习交响诗时所产生的疑问，将学生的探索心理和成就感完美地结合在一起，推动学生进入更深层次的学习，帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
（二）抓住特点，多样教学
学生具有时代的特点，在信息技术快速发展的今天，学生对信息技术表现出极大的兴趣与热情，这些方面集中体现了小学生好奇、好动的特点。小学一年级到六年级，这种心理普遍存在，但是他们又可以细分为以下几个阶段:一、二年级学生很多还处于幼儿到儿童阶段的过渡期，对儿童歌曲、动画视频等媒体还十分的喜爱，天真而富有童趣，对动画人物具有较大的兴趣，但在学习上注意力集中时间较短，所以我们多采用适合这一年龄段的图画、文字、视频、音乐等多媒体素材来组织教学，这将使我们的教学达到事半功倍的效果;三、四年级的学生在生活、学习环境的作用下，已经有了一定的自主思考能力，教师就要注意教学活动的设计，可以渗透一些理论性与实践性都较强的创新内容来开发出新活动，让这一阶段学生对实践活动产生兴趣，达到知识学习与实践活动相结合的综合性教学的目的;五、六年级的学生除了有好奇、好动的特点，还具备独立的思考能力，在这一阶段更需要的是正确的引导。因此，教师在多媒体教学中要多设计一些让他们能运用知识解决问题的题目、题型，培养他们独立思考与解决问题的能力，从而达到掌握知识、能灵活运用知识的目的。
（三）立足教学视频，开展微课教学模式
微课教学模式也是近年来比较普遍且有效的现代教学模式，微课教学以视频为主要中心和教学载体，视频时长通常限制在3到5分钟，虽然时间不长，但其中蕴含着丰富的教育内容，通过信息技术将图文、视频等巧妙融合在一起，节省了学习时间，提高了学习效率。视频教学相较传统教学而言更加活泼生动，能够激发学生的学习动力。小学音乐教师要想提升学生的音乐素养，促进学生的全面发展，就要围绕微课开展一系列教学活动。教师在进行正式音乐教学之前，可以通过信息技术制作预习视频，教师要深入挖掘教材内容，将其中的基础知识和重点部分进行整合，构建成思维导图，然后搭配其他教学资源，组合成一个3到5分钟的预习小视频，提前发送给学生。学生们在课前收到预习小视频，可以先通过视频了解课程主要内容，然后按部就班进行预习。教学实践表明，学生在对教学主题有了认真而全面的预习后，后续的音乐课堂学习就会变得更加有的放矢。教师要想提高音乐课堂教学的有效性，就要在既定的教学时间内，抛开或省却不必要的教学投入，有序组织学生对教学重难点进行思考、讨论和研究。
结束语
综合而言，在小学音乐教学中，多媒体技术发挥的作用和价值非常大。因此，为了能够全面促进教学质量的提高，教师一定要科学地对这一手段加以利用，能够结合具体的教学内容，并在了解学生水平以及特点的基础上，有效地制定教学计划，正确地对多媒体技术展开运用，能够将其与传统的小学音乐教育方式相衔接，让音乐教学课堂更加活跃，激发学生的音乐学习欲望。
参考文献
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