陶海康
广西南宁市南宁外国语学校 530000
【摘要】本文主要从微视频资源的翻转课堂在高中音乐理论教学中的应用进行阐述说明。高中音乐理论课程主要是以促进学生音乐素养得到提升为主要的教学目的，注重学生未来的发展。随着当前高中教育由以往的精英化教育转变成为当中的大众化教育，音乐理论教学也出现了较多的问题，这些理念都在试图实现教育模式以及教学方式上的变革。微视频资源的翻转课堂是全新的形式，这种教学模式与传统的教学之间有所不同，成为了教师与学生个性化学习的主要平台，并且为高中音乐理论课程增添了趣味性。
【关键词】微视频资源；翻转课堂；高中；音乐理论教学
引言：在新课改不断深入的背景下，高中的音乐课程教学在积极地进行改革，从而也促使了音乐教师面临着诸多的挑战。作为高中音乐教师，应当不断转变自身教学观念，创新教学方式方法，同时要注重在教学中做到对每一位学生具体情况的掌握，激发学生主观能动性，促进学生能够自主地投入到音乐学习中，教学中要充分体现学生的主体地位，尊重学生之间的差异性，促进学生的个性发展。 教师在教学过程中应当注重微视频资源的融入，从而促进高中音乐教学的长远发展。
一、翻转课堂的概述
翻转课堂指的就是对课堂的内部情况进行调整，使学生在学习的过程中掌握学习的决定权。翻转课堂的开展可以让课堂内时间得到最优化利用，从而使学生对知识的学习有更加深刻的了解。通过这样的模式让学生在信息活动课下完成，运用相关的视频查看新知识，同时，通过网络平台还可以与学生之间进行友好的交流。这样的教学模式真正实现了从学生出发，制定合理的教学计划以及教学目标，促进个性的学习发展过程，并且教师从中发挥着引导的作用，帮助学生解决学习当中遇到的困难，创建良好的师生关系，从而使学生在实践学习的过程中对知识有全新的认知。翻转课堂的教学特点就是具有一定的综合性，有效的将探究学习、混合学习以及合作学习进行相互之间的融合，促进了课堂教学的趣味性，从而促进学生在学习过程中主观能动性的发展，使学生积极的参与到音乐的学习当中。随着信息化时代的不断发展，可以实现学生在互联网上的自主在线学习，从而体现出学生在课堂上的主体地位。因此，翻转课堂是在现代化教学的基础的一种全新的教学模式，打破传统教学模式的束缚，改变了教师的角色，让学生成为课堂的主体积极主动的参与学习。
二、微视频资源的翻转课堂在高中音乐理论教学中的应用
（一）丰富课堂教学，营造良好氛围，使学生受到熏陶
人的心境是在受到情景的影响而产生的变化，在一定的氛围下使学生感受到音乐的魅力，从而激发自身的情感，感受学习音乐的美，从心理上得到舒缓，促进学生身心健康的发展。教师通过不同的教学形式来使情感教学得到丰富，促进学生主动学习的意愿。
举例来说，在学习有关贝多芬的《第二十三钢琴奏鸣曲》时，教师可以先通过多媒体的运用，为学生播放相关的音乐，使学生快速的融入其中，当学生完全走进到音乐之后，教师在循序渐进的对曲子进行介绍，将作者创造的背景以及曲子的经典之处诠释出来，从而使学生对于音乐有更加深刻的认识，在情感上与作者产生共鸣，调动学生学习的自信心，在结束之后教师再播放一遍，将理解的内容与音乐结合，深刻理解音乐的内涵。
（二）组织学生通过表演的方式深刻了解音乐情感之美
教师引导学生在课堂上表演不仅仅是给学生展示的机会，还可以使学生给音乐重新塑造的机会，使学生根据自己对音乐的了解融入到表演当中，深刻体会出音乐给人带来的艺术美感。通过肢体以及语言的形式学生诠释出了音乐深层的含义，促进学生艺术审美感知得到提升。举例来说，在学习《广陵散》的古琴曲目时，教师可以通过视频的方式展示曲子，从而使学生感受到其中情感的变化，再由教师对该首曲子的背景以及知识进行介绍，抓住表演的节拍，并且诠释出古典名曲的人文情怀，从而体会其中的情绪速度力度、愤怒的情怀等情感。学生在通过小组之间的探讨摄政刺杀韩王的故事，增强对相关音乐知识的理解，帮助学生在表演当中奠定坚实的基础。学生在播放古琴名曲的过程中进行自由的表演，在肢体以及语言上加深对音乐知识的深层理解，体会音乐的艺术情怀。教师再与学生进行互动，加深学生对古琴曲的理解，从而使学生的情感得到升华。
（三）精心准备课前学习内容，提升学生音乐能力
教师在教学的过程中应当结合现阶段学生的特点，在确定合适的教学任务以及教学的目标之后将课程的内容进行进一步的分析，将每个章节的内容设计的更加精准化，从而使相互之间可以形成各个紧密相连的小单元，在教学过程中运用ppt以及录屏软件相互结合的方式，在根据教师的演讲，这种同步的讲解演示既能模拟再现常规上课的情景，又能更加清晰准确的学习每一个知识内容。例如在教学《初级和声》的过程中，传统的课堂教学上安排的两个课时，虽然其中的内容涉及到十分丰富的知识点，但是因为学生之前接触过《基本乐理》，所以学习起来并不难，但是由于其中的内容繁多，难免会忽视掉其中的某个内容，因此就会对学生的和声学习产生影响。教师应当充分运用微视频的翻转课堂，将教学内容分成“四部和声、大小调、正三和弦、重复与省略、声部进行、和弦排列、和弦连接、不良进行”八个小内容，将每个内容制作成为不到十分钟的微课，这样正好是两个课时的实践，之后再运用传播工具将视频共享，引导学生学习，这样一来，可以使学生的音乐素养得到有效的提升，彰显音乐教学的魅力。
三、结束语
总而言之，不同的学生对于音乐的理解能力也有所不同，因此教师在制作微视频的过程中应当促进微视频内容的不断完善，可以在微视频演示的过程中提供关键的信息。还应当熟练运用软件的强大功能，进行细致入微的演示，从而促进高中音乐理论教学的长远发展。
参考文献：
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