芦敏
山东省莱西市第二实验小学 山东莱西 266600
摘要：在新课改背景下，艺术类课程受到了高度的重视，我们要培养全面发展的人才。所以小学音乐课堂教学需要进行改革创新，提升教学的有效性，发挥出学科的优势，让学生可以在音乐课堂中有所收获，得到能力的提升。目前小学音乐课堂教学还存在着一些问题，作为教师一定要改变传统教学形式，为音乐课堂注入新鲜的生命力。本文就小学音乐课堂教学有效性的策略进行分析研究。
关键词：小学音乐；课堂教学；教学有效性
音乐教学目前受到了各个阶段教育高度的重视，而且音乐是落实美育教育重要的课程内容。目前小学音乐课堂教学还存在着各个方面的问题，这些严重影响到了教学的质量和效果，并不利于学生能力的培养。针对这个情况作为教师必须要结合目前的情况对小学音乐课堂进行一定的创新，尝试多种教学方式来提升教学的有效性，这样才能发挥出小学音乐课堂教学的功能，让学生可以获得音乐素养和审美能力等多方面能力的提升。本文将对打造有效的小学音乐课堂做出一定的探究。
一、当前小学音乐课堂教学存在的问题分析
（一）教学模式相对单一，学生缺乏学习兴趣
在学习的过程中，学生只有建立起了足够的兴趣，才能积极参与到课堂学习中，从而获得事半功倍的效果。但是在实际的教学中，很多教师还是没有认识到学生在课堂中的主体性，所以还是采用传统教学模式，很多时候教师在讲台上授课，学生也只能被动的在课下听课，这样并不利于调动学生学习的积极性和主动性。主要还是因为目前很多教师对于音乐课堂教学缺乏一种创新精神，所以无法给到学生更新颖的课堂内容和形式，采取的教学模式太过于传统和单调，学生的学习兴趣也因此得不到有效的提升，在这种状况下小学音乐课堂教学的效率自然无法得到有效的提升。
（二）教学方法相对陈旧，教学质量无法提升
目前小学音乐课堂虽然在尝试进行创新，但是很多教师采用的教学方法还是比较的陈旧，习惯于原始的灌输式的教学模式，这样的教学模式无法有效的激发学生学习的积极性，在很大程度上没有给到学生足够的想象和发展的空间。其实音乐教学的内容和形式本来是可以丰富多彩的，而很多教师都受到了教材的限制，在课堂中也只关注到了自己的主导地位，所以很多时候忽略了学生的想法，那么一节课下来学生会觉得非常的疲倦，课堂没有任何的新意，也就不愿意在课堂中表达自己的想法或者积极主动参与，这样自然降低了教学的效率，不利于有效的音乐课堂的构建。
（三）教学内容过于形式，无法提升学生能力
目前小学音乐课堂教学还存在着一个普遍的问题就是教师的教学过于模式化，根本没有考虑到学生的实际情况。而且在新课改背景下一些教师认识到了提升教学效果的重要性，开始尝试对课堂教学推陈出新，但是教学的形式过于形式化和表面化，导致整个课堂教学看上去非常的热闹，实际上学生并没有真正的领悟所要学习的内容，也没有收获太多的知识，学生的能力也因此没有得到根本性的提升。这是目前音乐教学存在的另一个比较严重的问题，教师要打造有效的课堂还需要提升课堂教学的实质性。
二、提高小学音乐课堂教学有效性策略
（一）借助现代化教学手段，培养学生自主学习能力
对于任何一门学科来说，课前预习都是至关重要的，有效的预习能够帮助学生提前掌握所要学习的内容，这样可以节省课堂时间，提升课堂教学的效率。以往的预习方式相对比较的传统，所以无法有效的吸引学生的注意力，很多学生的预习效果并不是特别的理想。针对这个情况教师应该积极探索新的预习途径，让学生可以积极主动投入到课前的预习中，也可以在一定程度上实现学生自主学习能力的培养。
为了提高学生课前预习的效果，教师应该积极发挥出现代化教学手段的优势，将微课或者多媒体技术应用到课前预习中。教师为学生分享微课课件，让学生借助视频完成自主学习。比如在学习山东教育出版社五年级下册《美丽的夏牧场》时，这节课首先要求学生通过结合音乐要素进行自主聆听歌曲，体验歌曲的旋律之美、情感之美、意境之美，那么教师就可以在课前为学生提供微课件，让学生在视频的感染下聆听音乐，对于歌曲形成一个初步的印象和体验，通过这样的方式让学生可以为课堂音乐的学习做好一个充分的铺垫和准备。
（二）营造课堂教学情境，培养学生学习兴趣
在课堂教学中为了能够进一步提高课堂教学的有效性，让整个音乐教学的质量得到一定的提升，教师在课堂教学中应该努力为学生营造良好的课堂教学氛围，通过情境创设去激发学生学习的兴趣，通过这样的方式可以调动起学生学习的积极性，让学生更好的投入到课堂教学中，以此培养学生学习的兴趣。为了营造出良好的课堂氛围，教师应该为学生创设一定的教学情境，让学生融入到情境中去感受和体验音乐中蕴含的内容和情感思想。比如在学习山东出版社五年级上册《塔里木河》一课时，本节课要求学生能够体会新疆音乐的特色，能够用欢快并且活泼的情绪去表达和演唱歌曲。在授课中为了能够让学生体会歌曲的内涵，感受新疆歌曲特色，就可以借助多媒体为学生展示展示色彩艳丽、五彩缤纷的新疆民族服饰，维吾尔族人的行礼动作。介绍维吾尔族男女老少都喜欢戴的“朵帕”。播放塔里木河风光，通过视频和音乐的整合为学生营造出一个逼真的情境，这样的课堂往往能够更好地调动起学生学习的积极性。
（三）创新教学模式，丰富教学形式，注重学生发展
以往的音乐教学形式比较的单一，所以学生的参与度并不高，那么教师必须要根据现阶段的实际情况对教学手段进行丰富和优化，争取在音乐课堂教学中可以根据不同的教学内容选择不同的授课方式，这样才能体现出课堂的丰富性，也才能让学生保持对课堂的新鲜感，进而提升学生学习的效果，提高音乐课堂的有效性。教师可以鼓励学生分组合作学习，也可以引导学生参与音乐游戏等等，这些都能在很大程度上调动学生学习的积极性。比如在开展山东出版社小学音乐五年级上册《举杯祝福》一课教学时，教师可以在课前展开一个听旋律辩歌名的游戏活动。为学生播放壮族的《唱山歌》；傣族的《快乐的泼水节》；藏族的《天路》；回族的《宁夏川》） ，然后对获胜的小组教师可以给予一定的奖励，通过这样的方式有效的激发了学生的兴趣，也为接下来学习这首少数民族歌曲做好了铺垫，有助于高效的课堂构建。
（四）打造多元评价模式，助力有效课堂构建
在整个课堂教学中，教学评价占据着重要的位置，科学合理的评价可以给学生提供有价值的反馈意见，及时纠正学生存在的问题，帮助教师调整教学计划，从而提升课堂教学的有效性。所以在新课改背景下教师一定要打造多元的评价模式，让学生能够参与到课堂评价活动中，发挥出学生的主观能动性。首先教师要注意评价主体的多元化，应该积极鼓励学生参与到自我评价和互相评价之中，引导学生能够在评价中借鉴别人的优点，发现自己的问题。同时就是要注意评价内容的多元化，一定要对学生整个学习的过程也进行全面的评价，在学生学习过程中关注学生学习态度、学习合作表现等等。
结束语：
总而言之，为了打造有效的小学音乐课堂，教师一定要注意创新现有的课堂教学模式，能够根据新课改要求和学生的基本情况来落实课堂教学，引导学生能够积极参与到课堂活动中，发挥出学生的主观能动性，让学生可以更好的发挥出自己的潜力，通过丰富的课堂教学形式来活跃课堂气氛，进一步提升整个课堂教学的有效性，促进音乐教学法。
参考文献：
[1]李淑婷.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J];中华少年;2018年11期.
[2]李芸.提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J];中华少年;2019年06期.
[3]苏明文.小学音乐课堂教学的有效性分析[J];考试周刊;2018年38期.