王能
安徽省宿州工业学校 安徽宿州 234000
摘要：对学生计算思维能力的培养一直都是计算机教学中的重点教学任务，就像在中职计算机基础教学中，只有学生具备了一定的计算能力才能去解决计算机学习中遇到的一些程序问题，这对学生计算机学习水平的提升有着重要的意义。所以在中职计算机基础教学的过程中教师要加强对学生计算能力培养的重视，通过教学模式的改革和创新来实现对学生计算机思维能力的培养。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对中职计算机基础教学中对学生思维能力的培养进行探究。
关键词：中职计算机基础；计算思维；培养策略
从当前的中职计算机基础教学的现状来看，在教学过程中由于教师过度重视理论知识的讲解或者是对学生计算思维的培养缺乏足够的重视而导致整体教学效率较低，这一现象的存在严重影响了中职学生计算机基础知识的学习，也影响了学生未来的发展和参与工作。因此，为了做好中职计算机教学中的基础教学，为了达到培养学生计算思维的目的，将根据自身多年教学经验对中职计算机教学中培养学生计算思维的方式提供几点观点和建议。
一、当前中职计算机基础教学中较为常见的几点问题
（一）过度重视理论知识的讲解，学生开展实践的机会较少
在现阶段的中职计算机基础教学中较为常见的问题就是教师过度重视理论知识的讲解，所以导致学生开展实践的机会较少，但是计算机又是一门较为具有较强实践性的学科，只有在实践中学生才能掌握和学习知识，才能提高学生的计算机技能，同时也为学生计算思维的培养提供有利条件。但是从当前的中职计算机基础教学现状来看，由于部分教师过度重视理论知识的讲解导致学生开展实践和练习的机会较少，这不仅导致学生的计算思维和计算能力得不到培养，更重要的是无法激发学生学习计算机的兴趣，因为长期的处在理论知识的学习中学生的学习积极性会下降，甚至个别学生还会感到计算机的学习非常无趣，最终失去了学习积极性，取得适得其反的教学效果，更别提计算机基础教学中培养学生的计算机思维能力了。
（二）对学生计算思维的培养不够重视，整体教学效率低
中职计算机基础教学是计算机专业教学中的重点教学内容，也是计算机学习的基础教学内容，所以在教学过程中教师会过度重视学生的学习成绩，比如在课堂上长篇大论的讲述理论知识，然后结合教学重点设计教学计划等等，这些都是当前中职计算机基础教学中教师过度重视学生考试成绩的现象，同时也是对学生计算机思维能力培养缺乏足够重视的表现，在这种对学生计算思维培养不够重视的教学中怎么能提高整体教学效率呢？甚至还会导致学生只掌握了理论知识而不能灵活的运用所学知识去解决实际问题，这显然不符合新课程教育改革对现代化教育教学提出的教学要求，整体教学效率也会因此受到较大的影响。
二、中职计算机基础教学中培养学生计算思维能力的重要性
计算机是一门具有较强逻辑性的专业，所以在学习计算机知识的时候需要学生具有一定的逻辑能力和灵活的思维，这些内容也是计算机教学的重点内容，并且也是学习计算机必须要具备的能力，所以在中职计算机基础教学中教师应该把培养学生的计算机基础能力作为重点，而计算机基础能力就是对学生计算思维的培养，通过这些我们就可以看出中职计算机基础教学中对学生计算能力的培养也是为学生学习计算机知识点的基础的重要途径，更是学生在计算机学习中必须要掌握的技能和思维。不仅如此，计算机软件学习的时候有很多和编程有关的内容，其中有函数知识和变量知识，这些知识具有一定的运算难度，并且还有一些运算符号等等的内容，只有学生具备了计算思维才能学习这些编程语言，通过这些我们就可以看出中职计算机基础教学中对学生计算思维能力的培养是非常重要的。
三、中职计算机基础教学中计算思维能力培养的策略
（一）加强对实践教学的重视，通过实践培养学生的计算思维
想要在中职计算机基础教学中培养学生的计算思维能力首先需要教师加强对实践教学的重视，通过实践教学的开展为学生计算思维能力的培养提供更多的机会，因为在实践中学生可以通过动手操作来证实所学的知识，并且在动手操作的过程中发散自己的思维，这个过程就是培养学生计算思维和计算能力的过程，也是学生计算思维形成的过程，所以加强对实践教学的重视可以为培养学生的计算思维提供更多的机会。就像在开展电子表格处理软件应用这一课程内容时，教师可以利用实际生活内容落实教学活动，比如在引导学生掌握了一定的知识后，教师可以让学生自己动手制作课程表，然后按照教师的版本进行进一步的优化设计。或者鼓励学生对于老师之前的课程表进行创新，这样的教学活动让学生对于所学习的知识进行了有效的应用，在这个过程中学生的计算思维得到了进一步的培养，那么学生的学习效率也得到了进一步的提升，提高了授课的效果。
（二）为学生计算思维的培养提供更多的练习内容和机会
在培养学生计算思维的过程中单纯依靠教师的教学是远远不够的，教师必须要给到学生更多练习的内容和机会，让学生可以更好的在实践训练中获得计算思维的发展。教师应该提升训练的针对性和系统性，课下为学生提供的训练内容也可以更好的培养学生的实践水平和解决问题的能力。学生在完成针对性训练的时候可以很好地进行交流沟通。让学生对所学习的内容进行进一步的巩固和复习，这样学生在合作的时候可以彼此之间交流经验，进行思维的碰撞，能够互相讨论，解决各自遇到的问题，探寻解决问题的办法，从而实现学生计算思维进一步的发展。比如在落实word教学的时候，需要学生建立知识目录，教师则可以让学生完成合作练习。因为这部分的内容存在着一定的难度，所以教师应该充分发挥出学生的想象力和创造力，让学生自己去思考想法落实到练习中，并且鼓励学生之间互相进行交流，在课堂中互相分享之间的内容，通过这样的作业可以培养学生的想象力和解决问题的能力。
（三）将学生的计算思维纳入到对学生的考核和测试当中
为了能进一步考查学生的计算思维，教师需要让学生能够更好地在平时的考核和测试中完成计算思维的训练。因此在平时对学生的考查中教师一定要把计算思维的培养融入到考核和测试当中，这样能够提升学生对于这部分内容培养的重视程度，在不断地训练中可以获得能力的提升和全面的发展。那么在考试的过程中教师应该打破传统笔试考试的模式，要能根据计算机课程的实践性特点引导学生在实践活动中完成各项能力测试。教师在考核学生的时候要注重技能训练，使得学生可以通过测试获得能力提升，也可以获得一定的应变能力。比如让学生制作一个完整的作品，可以让学生进行举一反三，通过这样的方式学生也可以进一步发现自己存在的问题，进而针对性改正。
结束语：
其实，计算思维对于学生今后的发展有着重要的意义，所以教师应该注重对学生计算思维的培养，而且要把握好计算机基础课程的内容和教学方式以及优势，在课堂中落实计算思维的训练。教师要注重增加课程的训练机会，让学生有更多的时间完成相关的训练，同时在平时的考核和测试中加入一些训练的内容，以此提升学生的综合能力，让学生计算思维获得一定的发展。教师要注重实践教学，让学生能够更好地参与到计算思维的实践活动中，得到计算综合能力和解决问题能力提升。
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