孙承慧
铜仁市思南县中等职业学校
摘要：在我国数千年的教育发展传统上，职业技术类的教育为并不为大众所重视。现今中职院校的学生不仅不重视数学这类基础性学科的学习，而且在学习难度较大的情况下，学习十分吃力。教学技术是推动教学改革，提升教学质量，关注受教育者本身发展的关键，本文在分析中职院校公共类文化课程的开设基础上，浅谈微课教学技术支持下的中职数学教学的反思。
关键字：中职院校；数学教学；微课教学；教学反思
一、引言
职业教育是我国教育适应经济社会发展和学生自身发展等多方位需求所作出的战略规划，因此中等职业院校是面向就业的应用型院校，培养的是专业技术类的应用型人才。在办学以及教学模式上，当一以贯之文化素养和职业素养并重的教学理念，在新教学技术的指导作用下，锤炼教师过硬的教学能力，为学生的基础素养和专业素养发展而服务。
二、中等职业教育中的数学教学现状
（一）中职院校开设公共课程的必要性
数学课程的开设体现的是国家对中等职业教育中学生自身素养的关切， “教育优先发展”是我们国家的基本战略，在我国最早的一部教育学著作——《礼记》里的《学记》中，有言：“建国君民、教学为先”，即教育对国家经济社会发展的重要性。如今在中华民族伟大复兴的重要历史时期，教育的贡献便更加突出，推动高质量发展便成为“十四五”期间的基本主题。在此过程中，当把高质量发展的要求贯穿到各级各类教育发展的全过程，体现在中等职业教育中的是完善服务全民终身学习的教育体系，多渠道扩大终身教育资源，更好满足不同群体多元化学习需求。
（二）中职院校数学教学现状
中国教育科学研究院于2019年组织实施了第二轮全国中职教育满意度调查，其中对于中职学生群体为：从学生年龄、阅历以及家庭经济和父母受教育情况来看，存在学生学习目标不够明确、学习能力有待提高的情况，比如学习方法和学习意识。基于以上对学生群体和学情的分析，可以得出中职院校的数学教学内容和形式都比较传统，因此在数学这类逻辑性和数理性较强的学科领域内，学习难度和实际学习能力之间的矛盾客观真实，并且加之一定程度上学习时间不合理，使得中职数学在教学和学习双方面都面临巨大的困难。
三、中职院校在微课教学技术支持下的数学教学反思
（一）重视教学技术的革新和学生个性化需要
前文已经分析过，中职的数学教学有一定的难度，且碍于职业教育与普通中等教育的区别，学生学习时间不足的特点，应该考虑以先进的互联网辅助教学技术。
微课教学是以微型教学视频为主要形式，把数学的教学内容（比如难点、重点、考点等）划分为细小的知识点，以碎片化方式来契合学生的个性化学习需求。这种视频形式的网络课程可以说是极大的引起了学生的兴趣，把难重点进行切割简化，一定程度上降低了中职学生在数学学习中的困难，提高了教学效率，是重视新教学技术对教学革新的成功案例，也是教学关注学生兴趣和需要的范例。
（二）微课技术的应用
1、积极的课堂导入
微课是一种简短的视频课程，主要作用在于简化教学难度，引起学生学习兴趣的同时契合他们个性化的学习时间。然而，微课的作用相比起正式数学课程来讲，仍然不足以满足更深层次的学习需要，因此在日常的教学安排中，可将微课作为正式课程的导入环节。教师在课前设计阶段，把课时需要讲解的难点在微课中进行适当的提点和启发，使学生对较难的知识点又一个大致的课前思考；把重要的知识点标记在微课中，提示学生在课堂上要专心听讲；其次还可以把较为抽象的教学内容制作成可视化的动画，使学生能够简单明了的学习到知识点，降低教学难度，提高教学效率。比如在“集合”这一知识点的学习，就可以制作浅显易懂的动画来表示各个数集、元素之间的对应关系、计算关系，加深学习的印象。
2、实时的师生互动
微课是一种借助互联网才能实现的教学辅助技术，因此在使用微课教学时，可以把互联网的交互作用发挥到最大。通过把课程的难重点展示在微课视频中，让学生在视频下方实时与教师交流学习心得，把疑问提出来，鼓励已经理解了的学生去进行讲解，或者教师指导学生进行自我探索。最后，教师把微课中的交流情况进行汇总，在正式课程中进行查漏补缺，从而在一定程度上提高教学的效率。
3、教师应提高微课制作能力
最后一点，也是最重要的一点，教师应该注重提高自身在教学辅助技术方面的应用能力。把教学的难重点做成简短小视频，最重要的是了解所在班级的学习情况，把教学中的难重点精准的识别出来。在制作微课时，可以借鉴互联网上优秀的教学案例，结合自己的教学内容适当进行改进。为了能最大限度吸引学生的注意力，可以多多收集视频素材，对教学知识点进行深层次的理解，最终把优秀的微课视频呈现给学生。甚至，可以鼓励在互联网技术方面有特长的教师，开发微课教学平台，汇总微课教学资源，最大限度的满足学生的发展，促进基础文化课和专业课程教学质量的共同提升。
总结：经济社会发展所需的综合性应用人才，使得在中等职业院校的日常教学中，关注数学这类基础学科的建设是具有前瞻性的。在数学教学中，注重教育理念和教学方式的实时更新，注重选用合适的教学辅助技术来提升教学的质量和效果，把学生的全面和谐发展视为教育的最终目的。
参考文献：
[1]陈艳明.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(19):119-120.
[2]刘百仓.微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J].教育教学论坛,2020(08):375-376.