黎凤枝
东莞市翰林实验学校 523000
摘要：在初中的英语教学中，教师要尤为注意学生性别差异对学习结果造成的影响。教师需要深入了解性别差异导致的学生学习态度以及学习能力造成的影响。以及英语学习和性别差异之间的相互关系。教师根据不同的学生的特点做一个针对性的教学设计，尽最大的可能降低由于性别因素造成的差异所导致的结果。，充分激发每个学生的最大学习潜力。在这一过程中，教师也可以在教学过程中加入趣味性元素，来提升学生对本课程的兴趣。
关键词：初中英语；性别差异；趣味教学
在中学英语教学中性别差异尤为明显。在英语教学过程中这一差异需要被尊重，也要尊重群体差异和个体差异。有研究表明，在性别差异中蕴含着巨大的教学潜能。男生和女生在面对考试是不同的，男生对于考试不是不关心，只是比女生更不关心。男、女生都有广泛的兴趣爱好，但是女生对于考试更加关心。关于考试这一问题，男、女生的差异就很明显。所以在教学过程中，男、女生的差异是需要关心的内容，教师在教学过程中，应该注重男、女生的差异问题，寻找一个合适的教学方案，使得男生女生都能适应英语教学方案。
一、不同性别英语学习的差异
1.学习词汇方面
英语单词词汇量在英语的学习过程中是非常重要的，在词汇量的问题上，男女生的差异就很明显，在默写能力上，女生也比男生强很多。词汇量是英语学习的地基，把英语学习比作一座大楼，地基打好是非常重要的。掌握好英语词汇量才能很好的掌握默读能力以及听写能力，也为自己以后在英语的学习方面打下良好的基础。
2.学习方式方面
初中英语学习中男生女生的学习方法也是不同的，这使男女生在学习成果方面也表现的不同。英语学习中背诵是常用的一种方法，背诵能够培养学生语感以及对单词记忆更加深刻。英语女生比男生更加勤奋，更愿意去背书，记忆力也更好，所以在一般情况下女生的英语成绩比男生好。
3. 学习行为方面
在初中的英语教学还是以课堂学习为主，学生获取知识是通过教师在课堂上讲授知识，从而掌握基本知识和技能。所以教学课堂的效率在教学过程中就变得尤为重要，甚至直接影响学生的成绩。在初中，女生会比男生更加勤奋，在课堂上的表现也会比男生更好，听课更加专注。教师在课堂上提出的问题，女生的回答也会比男生更加积极，互动性更强。女生在课堂上记笔记的也会比男生更多，在课后还会自己多加练习并且整理自己的错题集。
二、男生与女生所表现出的非智力因素的差异
根据个人意愿驱动自身去达到学习目标被称为学习动机。根据研究表明：男生的学习动机并没有女生强。尤其是在进行一门外语学习的时候，就比如说英语的学习，女生的动机和学习态度都比男生更强。在生理方面，女生的外语学习能力比男生更强，对于外语文化以及相关的信息都有更强的兴趣。另一方面就是在家庭中，女生学外语的所获得的支持比男生学外语得到的更多。男生女生的学习英语动机也不一样，男生多是家长和老师的督促，女生则是自己主动的进行学习，这就造成了二者的差异。根据研究显示；很多男生对于外语的学习抱有怨言，因为觉得学习外语枯燥乏味，而女生则更少。男生感觉自己的外语成绩不佳时，常常把原因归结为外语学习枯燥乏味，自己不具备学习动机，甚至还说是因为自身能力有限或是不适合学习之类的。
当女生的外语成绩不理想的时候，女生常常表现出一种相反的状态，女生会认为是因为自己没有努力学习，后期应该更加努力学习。二者学习态度不统一，男生归结为外部因素，而女生却认为是内部因素。对于学习态度，也是可以通过学习来改变的，并且这一改变是有效的，改变之后是能长期的存在不动摇的。在一般情况下英语学习的态度与学习成绩是紧密相联的。成绩会影响英语学习的态度，英语学习态度好了，成绩自然也就提高了。在初中阶段，男女生的学习态度不一致，导致男女生的成绩也有很大的差距。女生比男生的学习态度明显好很多，女生在学习外语时更加积极和主动，愿意花更多的时间在外语的学习上，这也就造成了女生的成绩比男生更好的结果。其实对于男生和女生，这一差异是后天形成的，与先天并没有多大关系。在后期的成长过程中，经过社会的熏陶以及历史文化的影响所形成的态度。
三、解决英语学习当中性别差异性的策略
（一）合理应用男生与女生之间的生理差异，来开展优势互补
1.男生先天的就比女生更加愿意动脑思考，并且还能协调右脑，所以男生应该把握好这一先天优势来进行学习。教师也要注意这一点，在教学过程中让让男生发挥自己分析问题的这一优势，再进行深入探讨的句子的句型和结构的时候，可以充分调动男生的积极性，通过这一方法让学生深刻掌握句子的意义。掌握了这一方法之后，就可以在写作中借鉴句子的精髓。初中生的心理特点也是教师需要注意的一个方面，初中的男生比较容易烦躁和激动的情绪，难以做到专注力很高的学习，所以教师要为学生提供一个合适的环境给学生更加有效率的学习。
2．教师可以利用这一差异进行教学方案设计，可以把男生和女生一起组成一个学习小组。结合男女生的优点来促进二者共同学习共同进步。女生的语言能力高于男生，可以让女生对男生进行教学，帮助男生进行英语的学习。男生的思维能力更强，二者取长补短，相互促进。
（二）激发好学精神，明确学习的动机
1.在英语教学实践过程中，男生更适合进行未来理想教育。一般来说，男生都有明确的目标，因此其大部分都有远大的抱负。所以在教学过程中，教师可以通过利用这种教育形式来引导学生考虑一些实际的问题。比如，在全球化快速发展的背景下，国家与国家之间的合作更加频繁，可以调动学生学习的积极性。
2.对于女生来说，其更喜欢关注别人，各种行为很容易受他人的影响，因此教师可以在学生之间树立一个好的学习榜样，鼓励学生向其看齐。因为女生自尊心很强，所以要给他们进行适当的欣赏教育，可以帮助学生更好的学习。
（三）让学生体会到英语学习的乐趣
在英语教学过程中，枯燥的上课形式往往吸引不住学生的注意力，因此教师要尝试新的教学风格，积极的组织一些有趣的教学活动使英语课堂不再枯燥乏味，比如英语舞台剧，英语电影配音等活动，来调动学生学习的积极性。
（四）培养学生主动学习的态度
学习态度对学习成功与否起着至关重要的作用。在实际的英语教学过程中，课堂上往往会有一些不愿意主动学习英语知识的男生，因此如何调动这些男生的积极性对于教师来说是一个挑战。首先教师要给这些学生树立正确的学习观念。教师要在教学过程中给学生传输学习英语知识的重要性，让学生从心底里知道一定要学习好英语知识，并完全接受英语。在这个过程中，教师还要观察学生不愿意学习的原因，引导学生自己反思在英语学习困难的根源，积极的引导学生学好英语。在现实学习过程中，英语学习虽然在一定程度上存在性别上的差异，但并不是所有的女生都比男生优秀，只是男生和女生在一些事情上存在一些差异。因此教师要积极的引导男生认识到自己的优势，提高学生学习的积极性。
四、结束语
本文通过剖析学习成绩和性别、学习策略之间的相关性，不难看出性别对学习成绩有一定的影响。在英语教学过程中，教师要根据学生的特点进行不同的教育，增强对男生学习自主性的培养要求学生定期指定学习计划，同时对于女生来说，要引导其学会利用不同的学习策略，灵活的应用知识。教师应该注重营造良好的学习氛围，培养学生用英语思考和说话的习惯。
参考文献：
[1]文秋芳,王立非.英语学习策略理论研究[M].西安:陕西师范大学出版社,2014:7-9.
[2]姚芬芳,潘衡跃,曹志希.英语直接学习策略与间接学习策略的性别差异相关性分析[J].外语教学,2017,(3):50-54.