姜云梅
莱阳开发区中心中学， 山东烟台，265200
摘 要：伴随着教育部新课改的推出，我国对学生的教育不再是单向的知识传授，而是重视对学生自主学习兴趣的激发和培养。初中英语教学模式也有新的调整，在不断的对英语教学模式改进后，为培养学生阅读写作综合性运用，初中英语开始了阅读写作一体化的教学策略，通过激发学生对英语阅读的兴趣进而训练学生写作能力。
关键词：初中英语；阅读写作；教学一体化
根据目前初中已有的传统模式的探究，其英语模式并不能满足当前初中生的英语学习需要。随着时代的发展，在不同的教学科研中表明兴趣是最好的老师，想要提高英语质量就必须先激发学生们对该门课的兴趣，为了培养学生的写作技能，很多学校开启了阅读和写作一体化的新模式。本文将对该新模式进行探析，讨论一体化阅读写作教学模式的特点和优势。
1 传统的英语教学分析
1.1 传统的英语阅读教学方式
初中英语是列入考试大纲的一门必修课，而其试卷中的各种题型尤其是阅读理解占整套试卷的一半分值，不得不让英语老师重视。但之前传统的教学模式只是在一些试卷的讲解中，老师根据阅读理解的内容对其文章进行一句一句的分析，把出现的陌生词汇在分析当中给学生标记后期进行背诵，甚至有时候把一些文章后的选择题答案给同学们翻译，没有引导学生去一步一步的寻找答案以及技巧，并不能让同学深刻的记忆文章的写作格式的手笔。大部分教师在讲解英语文章时，只是把文章大意翻译一遍，陌生单词画重点，很少把一些特殊的语法结构进行深刻的分析。在讲解过程中不免有些枯燥，老师一直讲学生一直听，不免有一些无聊，让学生逐渐失去探索的兴趣，只让学生扩大词汇量而不是对文章句式深刻的理解，也无法激发学生对阅读的兴趣。阅读理解对于喜欢新奇事物的初中生而言，无异于天文数字，没有耐心去认真的翻译阅读，所以学生的阅读习惯一定要在日常的英语学习中慢慢陪养起来，不能一味地做题来积累词汇量去猜测答案，要灵活的运用自己所积累的词汇量，在阅读中不断的提高技巧。
1.2 传统的英语教学写作模式
初中时期的英语小作文是锻炼学生英语写作能力的一个良好的形式，初中老师对学生的英语写作联系一般都是先从对单词的大量积累、基础语法的掌握、对语句中时态的熟知等方面进行训练。慢慢从单句的意思表达扩展到段落表达，再成篇习作，这种循序渐进的方式不仅仅是让学生慢慢适应写作，更多的是让学生对自己所创语句的熟知。但就目前来讲，我们传统的写作训练在理论上是可行的，但实际运用到教学当中并没有达到所预想的结果，更多的初中生的写作习惯是根据自己编造的大致意思进行逐句翻译，也不在意语法形态是否符合所创语境，导致写出的语句错误问题颇多。在练习写作的过程中老师对学生的作用是意义非凡的，要提高学生的写作水平，就不能只满足课堂上的练习，也不能理解为练习的多就会熟练，如果不能针对性解决学生在写作中所存在的问题，练习再多也不会提高写作质量。老师在布置写作任务的时候明确表达自己对时态语法的重视，学生在写作过程中就会加大语法时态表达的重视力度，而后在老师修正中提高学生的写作技巧。词汇量是写作的基础，没有一定量词汇的积累，在写作过程中就无法运用英文达出自己的意思，更不要提语法的转换和词的转换了。传统的教学模式是对以前单调的英语技能适用，但目前我们对英语的学习不仅仅是为了认识。英语作为世界通用的语言之一，我们更多的是有高超的表达能力。
1.3 英语教学当中存在的普遍问题
目前初中教学模式存在着很多缺陷，一是应试型教育，对英语的教学方式并不是以激发学生对英语科目的兴趣，而是为了对付中招和高考，这种教学模式在教学中所获得的教学效果较为理想，但是应试过后学生并不习惯在日常生活中运用英语，面对一些场合的英语交流也不适应。学生在学习英语时更多的是采取死记硬背单词和课文，这种学习方法只会事倍功半，且时间一长很容易忘记。二是很多老师在教学模式上采取的是填鸭式教学模式，通常是把所教的知识在黑板上写满，但学生的理解能力并没有达到一定的高度，很多知识点都是采取死记硬背，慢慢的就会产生厌学的心里，并达不到理想的教学效果。
2 阅读写作教学一体化模式策略
2.1 阅读写作一体化的意义和优势
新课标对初中英语写作能力提出了新的要求，更加突出学生在写作过程中的表达方式和情感流露。就目前来讲，学生的写作能力是达不到新课标的要求，且在写作过程中普遍的存在词汇量少、词语搭配不当、语句形式错误、表达不清晰、审题切入不准确等一系列问题。且学生在写作过程中谋篇布局也不通顺，更多的是按照中文意思直白的表达，长期以来，达不到所要求的写作水平。现在很多老师把授课的重点放在了阅读理解上，认为既然会翻译就自然而然会写作，阅读写作一体化的教学就是针对这些普遍的教学问题做出针对性的改造模式。新的教学模式更多的是让阅读和写作相结合，在阅读中能够得到大量的语言表达方式，扩大学生表达能力的知识面，获取有用且精华的语句进行改编成自己的意思，长期以往，就慢慢的掌握写作的技巧。同时，老师也可以引导学生自己阅读，对陌生的单词或者语法进行查询加深印象，在阅读的过程中理解意思，并尝试着运用到自己的写作中。这样一体化的教学模式让老师在教学过程中把课堂的主动权交还给学生，只在其中引导，不仅仅让老师轻松，更多的是让学生自己动手查询熟悉文章的结构，对文章加深印象，可以对不同话题的文章进行精华语句抄录。作为写作的素材，这样就会了解和掌握一些文章叙述过程中的技巧，提升自己阅读能力的同时也熟练了写作技巧。所以，阅读写作一体化在目前的英语教学模式当中占据很大的优势，并且会成为未来英语教学模式发展的方向和趋势。
2.2 阅读写作一体化教学模式的发展
阅读写作一体化就是让学生在阅读中把一些经典的语法和句型摘抄下来形成属于自己的素材。老师在培养学生阅读能力的过程中要先把课本中的知识让学生吃透，用一些情景设计表达激发学生的阅读兴趣，也可以在阅读过后让同学用英语大致的表达文章的意思，即可以锻炼学生的英语表达能力也能加深印象。阅读和写作能力不只是老师在课堂上引导训练，也需要学生用课下时间自主学习，老师可以挑选一些有故事情景的英文书籍和片段让学生们课下阅读，也可以通过阅读一段表达能力强的文章让学生仿写句子，这样不仅仅能够锻炼出写作水平，也能让初中生对自己的表达能力有更高的意识，加强学生在写作过程中的表达思路。阅读理解的时候可以让同学们自行分组讨论，自主学习，通过讨论的形式逐渐形成自己的理解方式，并且可以吸取采纳他人的理解思路。阅读写作一体化不仅仅能够在阅读中提高写作水平更让同学们深刻的理解和灵活运用自己所收集的素材，表达自己的思路，反之，学生提高了写作水平自然而然的对阅读理解就有了更高的要求。在这种一体化的模式下两者能够相互促进，达到教学中最好的效果。长期而往的训练中就会使英语阅读写作一体化的策略更加成熟，更能全部运用到其他的教学方式中，提高教学质量。
3 结束语
随着教育模式的不断更新，传统的教学模式已跟不上时代的步伐，陈旧的英语死记硬背只会花费更多的时间而达不到理想的效果，仅仅只把注意力放到单词上虽然能够提高阅读理解能力，但是对写作能力没有一点作用。而阅读写作一体化恰好改变了这一缺陷，让学生在阅读中积累，在写作中运用，两者相辅相成才是英语教学质量的理想结果。通过以上探析，全新的教学模式给英语的课堂教学带来了很大的转变，需要慢慢的适应这一转变并熟练利用新模式以满足新课标对英语阅读写作能力的要求。
参考文献：
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