何丽娇
贵州省毕节市威宁县六桥街道白马中学553100
摘要：英语教师在课堂教学中要结合学生的实际情况，采取灵活、有趣的教学方式，提高学生的英语学习兴趣。思维导图是近年来深受师生欢迎的一种教学方式，可以充分发挥学生的想象力，将学生的思维过程展现出来。在初中英语教学中应用思维导图，可以帮助学生梳理知识脉络，厘清知识之间的联系，构建完善的知识体系，进而提高他们的思维能力与学习效率。
关键词：思维导图 初中英语阅读教学 运用
引言
思维导图教学模式在初中英语教学过程中的应用和推广，能够帮助学生有效地通过图形与文字相互结合的方式理解整篇文章的中心思想和重难点，这在提升学生英语阅读技巧的同时，也让学生对阅读内容的理解和记忆更加深入。
一、思维导图在初中英语阅读教学中的作用及优势
（一）强化学生对新知识的记忆
对于初中生来说，初中英语和小学英语的最大区别就是，小学英语只要记住每个单词的意思就可以很好地学好英语，但是初中英语就需要学生不仅要理解单词的意思，还要对句子中的语法构成进行记忆和分析。只有学生熟练语法的分析，才能理解一篇文章所要讲述的大概内容和中心思想，提高自身的英语学习能力。此外，在学生的英语阅读过程中，经常会出现陌生单词量大，语法结构复杂的情况，导致学生理解起来有相当大的难度。但如果教师将思维导图模式利用到英语阅读教学中，提取文章的重要信息，通过文章各部分之间的关联将阅读中出现的重点单词、语法结构等通过图像、表格等建立联系，进而加深对关键知识点的记忆。学生还可利用思维导图根据自己在阅读过程中划分出的重点知识进行整理，形成一个大概的知识框架，在英语阅读的过程中有更强的逻辑性，从而在背诵知识点的过程中对文章有进一步的理解，加深自身对文章的记忆，了解文章的中心思想。
（二）培养学生的阅读兴趣
初中学生学习英语时，只是单纯地对单词、语法结构进行记忆。这种课堂记忆模式比较单一，无法有效激发学生的阅读兴趣，从而使阅读过程变得枯燥。教师在引入思维导图方法后，这种图文并重的学习方法促进了学生阅读水平的提升，使学生对英语阅读的学习过程不再是简单的死记硬背，而是有其独特的思维架构。每个初中学生的思维导图都不同，学生应该根据自己平时的学习习惯和对知识的理解程度进行有效的学习和归纳，激发自身的阅读兴趣。
二、思维导图在初中英语阅读教学中的运用
（一）课前自学
学生可利用思维导图完成预习。教师可将思维导图中容易回答的关键词挖出，设计成需要填空的导学案，要求学生在课前阅读课文，并完成导学案。这样做的目的是让学习能力较弱的学生对阅读内容框架以及结构一目了然，帮助学生在预习过程中树立学习英语的自信心；让学习能力较强的学生加深对基础知识的理解，帮助他们提前对阅读中的知识点、重难点进行学习。东尼·博赞在《记忆导图》中提到“记忆和行为规律”中的首因效应，其指的是在其他条件相同的情况下，我们更容易利用思维导图记住学习过程中最初获得的信息。由此我们可知，在课前自学中运用思维导图能有效提高学生的学习效率。
（二）用思维导图归纳串联零散的阅读知识
初中英语阅读知识点多，各课知识点紧密相连，有些题型难度很大，学生做起来有困难。这时，教师就可以引导学生利用思维导图建立阅读知识体系。英语学科的思维导图主要是利用线条和图形来呈现，可以把同一课的阅读题纵向串联起来，由简单到复杂，由浅入深，层层递进，逐步深入。也可以把不同课的阅读知识点横向串联，新旧知识相结合，以旧引新，达到温故知新的目的。学生也可以创建适合自己的思维导图，只要能把阅读知识穿插在一起，又有逻辑性，便于记忆，就值得鼓励。例如，学习“need”的用法，先用大括号，后面上下分行用箭头表示不同用法。其中有做情态动词的，后面再用箭头标记出动词原形；动词原形后用大括号表示，后面上下分两行表示用于否定句和疑问句。这样的括号、箭头、文字相结合，就把阅读课中零散的语法知识点整合到一起了。学生通过看思维导图笔记，很容易掌握这个词在不同语境下的用法。
（三）思维导图在短语教学中的应用
在英语教学中，短语是句子与语法的重要组成部分，也是阅读与写作的常考点。例如，在英语考试中，短语常出现在阅读理解题中，但很多学生因阅读能力不足而失分。尽管在英语教学中，很多英语教师已尝试通过多种多样的教学方式改变这种现象，但是结果仍不尽如人意。思维导图作为新的教学方法，可以在一定程度上改变初中英语阅读教学效率低下的状况。基于此，初中英语教师可以在阅读教学中合理使用思维导图，拓展学生短语学习的思维深度，进而提高学生的学习效率。例如，很多学生因在英语阅读中不能掌握“befamousas...”与“befamousfor...”的区别而不能理解相应句段的意思，这主要是学生对这两个词组的介词的含义掌握不明确造成的。因此，教师可以利用思维导图对这两个词组的介词使用方法进行详细的解释和分析，进而将学生引入一定的英语情境中，锻炼他们对这两个短语的运用能力，同时加入多个相似短语让学生进行对比，这既能使学生掌握相似词组的具体使用方法和情境，也能开阔他们的学习视野，提高他们的英语阅读能力
（四）课后复习
在英语阅读教学中，通常都包含着字、词、句法、语法等重难内容。在课后，教师通常会要求学生背诵、复述或是默写课文。而学生在课后的复述、默写中通常缺乏条理性、逻辑性，学生习惯于逐字逐句地死记硬背。这样的学习方法不但降低了学生的学习效率，而且加重了学生的学习负担和心理负担。思维导图中图形、颜色等元素能有效吸引学生的注意力，帮助学生加强记忆。在思维导图的帮助下，学生受图形、曲线、关键词等元素的刺激，能显著感觉到课程难度正在降低。此外，思维导图还能帮助学生在默写、背诵时能够在大脑中有逻辑、条理轻松地提取知识。
结束语
总之，思维导图用于英语教学，尤其是用于英语的阅读教学，不但可以解决阅读教学中出现的一些问题，还能激发学生对阅读学习的兴趣，锻炼学生思维，全面掌握阅读知识点，提高阅读的综合能力。
参考文献
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