赫荣佳
佳木斯职业学院
【 摘 要】新世纪以来，我国逐渐由制造大国向制造强国迈进，在此背景下社会工业人才需求不断增加，给高职院校的发展提供了新的动力。在高职院校教学中，工匠精神的应用作用突出，是培养专业技能型人才的核心内容，本文结合工匠精神提出的背景和特点，探讨了高职院校工匠精神培育理念的落实要点。
【关键词】工匠精神；高职院校；校园文化；实践教学
严谨、专注、敬业、创新和精益求精是工匠精神的主要内涵，是我国由机械大国向智能制造、个性化制造、柔性化制造的重要理念，是实现人力资源、知识经济为核心的现代化制造精神。在教育改革背景下，高职院校在教学中不仅要做好学生专业知识讲述，为社会提供高素质、经技能人才；还要强化校园文化建设力度、加强校企合作，培养出精益求精、专注坚持的工匠精神人才。
一、工匠精神概述
近几年来，随着职业教育的兴起，工匠精神越来越被人们重视，成为社会关心的重点内容。在此背景下，高职院校顺势而起，将工匠精神作为教学工作的重点，也是其人才培养的主要模式，承担着培养专业技能人才和助力中国制造产业发展的重任。
1、工匠精神概念
顾名思义，工匠精神是我国民间传统匠人的精神品质，是传统工匠技艺以及精神在现代各行业延伸的结果，目前已成为精雕细琢、追求完美、不断超越、追求卓越的象征。在当今社会发展中，工匠精神将追求极致表现的淋漓尽致，其核心在于不仅要做好手头工作，将工作作为养家糊口的工具，同时要树立爱岗敬业、敬职敬责、高度用心、刻苦钻研的工作态度，对工作产品负责的同时注重细节管理，追求完美和极致。在工匠精神体系中，精益求精已成为整个精神的核心，是一种追求极致的品质，其是长期不懈坚持、努力钻研得到的结果，而非一朝一夕出现的。因此，工匠精神是一个系统、全面的内容，需要在高职院校教学中全面落实和应用，为社会和企业培养各类专业技能人才的同时，为企业工匠精神的实现打下坚实的基础。
2、工匠精神产生背景
从高职教育的角度进行分析，工匠精神是提高教学质量、提高学生技术水平的重要举措，更是构建学校文化的核心内容，对提高学生学习成绩、增加学生就业质量、强化学生专业技能水平、促进学校持续稳定发展有着重要的意义。同时，工匠精神的应用促进了高职院校的可持续发展，使得现代职业教育体系更加全面，很大程度上满足了经济发展体系，满足了现代社会经济的综合发展流程。
从学生的角度进行分析，工匠精神培养了学生对职业的敬畏、对职责的执著、对工作的敬业、对服务的优化，从而形成了具备良好职业道德、职业素养以及综合能力的现代化工作体系，大大提高了工作能力和工作素质，创造出了更多的社会财富，为社会经济的发展做应有贡献。
二、工匠精神培育工程要点
1、设计策略
工匠精神是一个系统化、综合化的工作，是培养高素质、精技能人才的关键，是适应社会经济发展、满足社会转型的依据，更是社会主义核心价值观的重要体现。在高职院校教学中，通过强化顶层设计，成立科学、有序的工匠精神管理组织，指定合理的管理流程、建立完善的管理制度，将培养学生工匠精神渗透到教学的每一个环节、融入到教学管理的各个过程、深入到学校各个部门，形成长效、科学的管理机制。
2、开展工匠精神宣传活动
在教学的时候，组织学校全体师生观看《中国大能手》等特别制造类节目，利用微信、短视频等方式制作先关教学体系，在学校教学楼道、教室、宣传栏、墙面张贴专业教师、技术能手的宣传海报，通过宣传的方式引起周边人们的重视，体会工匠精神，了解工匠精神、认识工匠精神并且落实工匠精神。
3、强化校园文化建设
工匠精神是一个长期性的工作，是一个潜移默化的过程，校园环境、校园文化都会对学生起到潜移默化的作用，可以说加强校园文化建设是实现高职院校人文素质建设、提高学生学习成绩、优化教学理念的重要模式。在高职院校校园文化建设中，可以从文化设施、管理制度、文化理念等多个方向入手，综合考虑学校全体师生的共同心态，这也是学校文化建设的重要体现。在具体操作中，首先，开班人文社科体系讲座，通过讲座的方式指导学生明确关于提高自身人文素质的重要举措；其次，开展积极向上、正能量充沛、情调高雅、健康环保的校园文化活动，如开展文艺演出、演讲比赛等；再次，建立人文社团，如音乐、书法、舞蹈以及文学等，用词陶冶学生的情操、塑造学生优良的品格。最后，创新校园景观建设，通过自然景观、人文景观的方式优化学校环境，形成自然优雅的校园环境体系。
4、开展相关实践活动
由学校党委牵头、各个部门配合，采取课外作品竞赛、校企合作比赛、职业技能竞赛、班级小组竞赛以及创业实训等方式培养学生的工匠精神。同时，采用现场观察、实地考察、专题研究、动手体验等方式进行德育教学，进而让学生切实体会工匠精神，并将精神转化为力量，升华管理态度，将整个工作付诸行动，形成系统、综合、全面的校园文化品牌活动和管理模式。
5、注重课程建设
工匠精神是精神理念，是工匠体系的外在体现。在教学工作中，通过倡导精神体现、优化管理流程，进而通过课程构建、课堂优化等模式。在新教学观念的指导下，培养系统、综合的教学模式和工匠精神体系，在教学中工匠精神培养可以说是一种传统观念的回归，是对传统文化传承和发扬的外在体现，是手工制作工艺、传统工匠理念的完美传承。在高职院校教学中，为了更好的传扬工匠精神，不少院校都开设了人文素养课程，对学生进行系统的人文情怀培养，充分发挥教学作用和流程，挖掘学生潜能、激发学生主观能动性和自主创新能力，营造出全面、全过程、全员、全方位的育人氛围和环境，做到全员培养、全面培养的目的，为学生的职业生涯提供科学有效的方向，为学生打下爱岗敬业、精益求精的工匠精神基础。
三、工匠精神实践思考
高职院校是当今教学体系的重要组成，是培养工匠精神的重要环节。在教学中，要按照培育精益求精、个性定制、柔性发展的工匠精神的要求，调整教学目标、优化教学模式，由培养专业技术人才转变为培养素质与技术并重、创新与能力一致的现代化创新人才和综合技能人才。
在教学中要转变传统的教学观念，优化教学方法，采用计算机技术、互联网技术、多媒体技术进行教学，采取科学有效、理论与实践相结合的教学新方法，让整个教学工作充满工匠精神和内涵，正确认识到价值与意义，从而形成良好的职业态度与素养，培养学生的专业技术和良好品质。
四、结束语
在社会发展的新时期，面对日益加快的时代发展要求和不断精确、高质的机械产品需要，在当今高职院校教学中需要加大师资力量建设，强化实践教学与理论教学结合，解决实际教学中传统教学方法中存在的问题，通过不同的措施打造出一支符合职业发展、满足工匠精神的教师团队，从而实现工匠精神培育理念和实践标准要求。在具体教学中，工匠精神作为传统文化的传承和回归，也是对现代高职院校教学的定位，科学的落实工匠培育理念对推动高职院校发展有着重要的意义。
参考文献
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项目名称:高职院校学生工匠精神培养路径研究项目编号:SJGZY2019175