丁莹
太原工业学院 山西省太原市
【摘要】伴随网络技术与信息技术的飞速发展，教育信息化也随之产生，信息技术对于教育发展与改革有着重要的影响。所以，在高校教育教学中要充分发挥信息技术的作用，实现教育的信息化发展，实现对优质教育资源的共享，不断地优化教学方法与教学内容教学模式，全面地提升教学质量，更好地深化教学改革，为社会培养出更多优秀的高素质人才。本文主要对加强教育信息化、推动高校教育改革的策略进行探讨，仅供参考。
【关键词】教育信息化；教学质量；高校；教育改革
教育信息化，即为利用科学先进的教育技术对信息资源进行深入挖掘与运用，营造出良好的教学情境，组织开展高效的教育教学活动。基于教师的科学指导可以有效地发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识，增强其创造性能力，使得学生积极主动地学习知识，提升其学习效果。新形势下，为了可以推动高校教育改革，高校要充分发挥信息技术的作用，实现教育的信息化发展，在此基础上有效地提升教学质量，深化教育改革。
一、利用信息技术，搭建资源共享平台
在高校教育教学中要利用信息技术实现教育的信息化，要积极地搭建健全的网络教学资源库，建设科学的教育资源共享平台，从而共享与利用教育教学资源。通过调查研究发现，当前，许多高等院校都已设立大规模的网络开放课程，能够有效地共享课程以及平台资源，获得良好的应用效果，提升了教学质量。所以，为了可以深化教育改革，高校就要积极地引进外部优秀、大量的教学资源，实现FLASH动画与微课视频等各种影视动画的有机融合[1]，创造大量、优质的教学视频资源，而且生成知识点二维码。结合教学内容给予科学地分类，在此基础上构建完善的模块式资源库，并且将这些资源发布在微信公众号中，或者是将其推送至云班课教学互动平台上，如此一来，就可以使得高校的教师与学生更加便捷、及时地获取相关的知识与资源，使得教师更加便捷地开展教学工作，使得学生可以更加方便地进行学习，完成任务。
二、开展创客教育，实现创新教育
信息化时代背景下，在高校的教育教学中，教师也要积极地组织开展创客教育活动。通过该教育活动可以更好地推动学生的发展，基于对创客活动的参与，可以有效地培养学生的创造兴趣，激发其创新意识，可以和团队成员实现思想上的交流与碰撞，有效地培养学生的实践能力，培养其创造能力与合作能力。其次，可以深化课程改革，通过创客课程的建设能够弥补以往课程结构不灵活、教学模式比较单一等问题，在此基础上优化课程体系[2]。第三，可以优化教育系统，通过创客教育活动的开展能够充分发挥各种社会力量，例如企业、社区、学校以及家庭等，打造出良好的创客空间，实现教育改革，进而更好地为社会培养出更多个性化、多元化的优秀人才，有效地培养学生的创造能力，实现创新教育。
三、实现实时教学，设置在线课程
目前，很多大学生的学习积极性不强，缺乏明确的学习方向。所以，高校就要开设在线课程，搭建完善的教育网络平台，要实现对大学课程的重新构建，不断地优化工作流程，能够实现课程的碎片化。
对学习的教材进行有机地整合，例如规范标准与课程计划等，而且将其导入到微课程章节中，从而使得学生更加便捷地进行下载以及学习，要对学生的学习习惯以及偏好进行自定义设置，为学生制定针对性、个性化的课程教学平台。在平台上设立多种社会软件端口，比如微信及QQ等，而且教师能够在登陆端了解学生的登陆情况，要充分发挥平台资源的作用，对教育项目问题进行科学设置[3]。在学生无法正确回答问题的情况下，就无法对视频资源进行学习。如此一来，就可以有效地纠正与优化学生的培训结果，对学生的优秀作品进行展示。除此以外，学生能够将个人的学习经历、意见与建议等，通过平台进行展示，如此一来，实现学生之间的更好交流与互动，可以进行更好地探讨与学习，提高学生的学习兴趣。
四、利用多媒体技术，优化考核机制
通过调查研究发现，目前一些高校的学生还存在着实践能力较差的情况，其中一个重要的因素即为考核方式比较单一。在传统的考核工作中，更多的是采用笔试的方式进行考核，然而却忽略了对于学生实践能力的培养与评价。信息时代背景下，高校要结合市场对于人才的需求，制定更加科学、健全的人才培养模式与标准，制定更加多元化的考评机制，要利用信息技术技术不断地优化考评机制。在考评中要更加重视对于学生技能的考核，要采用笔试、竞赛与实践等多种考评法，不仅考核学生的笔试成绩，而且要考核学生的学习态度、学习能力与实践能力等，以此来提高考评的全面性与综合性。在实践中要充分发挥多媒体技术的作用，加强对学生的实时监督与控制，对其实施学习的过程进行监督与控制，而且要把监控的信息转变成对于学生进行考核与评价的依据[4]。要利用信息技术为学生创造学习的云平台，在系统中设置学生的在线讨论以及作业截止时间等。不仅如此，还能够对学生的学习情况进行监控，在此基础上为考评工作的顺利开展提供有力依据，创造良好的条件。
五、深化学习与探究，培养教师的信息素养
在教育改革中，高校要充分重视对教师信息素养的培养，要深化教师对于信息活动的体验与感受，有效地培养其对信息进行检索、分析、利用与总结的能力，培养教师的信息处理能力以及信息情感意识，不断地优化教师的体系结构，提高教师的信息素养，能够灵活、科学地应用信息技术，在此基础上才可以为教育信息化奠定良好的基础，提供有力的保障。学校要为教师提供更多参加学习培训的机会，使得教师可以掌握更多的信息技术知识，使其可以熟练地操作计算机系统，使其可以灵活、规范化地运用计算机操作系统，使其可以科学地运用教学软件，使其可以利用网络更好地获取以及应用信息，使其通过互联网进行更好地交流与互动，全面地培养其信息素养，更好深化高校教育改革。
总之，在高校的教育教学中，为了可以更好地深化教育改革，教师就要科学地运用信息技术，实现信息化教育与传统教学的有机融合，而且每位教师要积极地学习与探究，不断提升个人的信息技术操作能力，更好地开展信息化教学，要在课程设计开发、教学活动与实践活动中合理地运用信息技术，以此来不断地优化教学质量，提升教育信息化水平，促进教学改革的顺利开展。
【参考文献】
[1]赵星宇,侯玉秀.教育信息化2.0时代高校教学改革探析——以东北地区为例[J].延边大学学报（社会科学版）,2020,53(01):133-138.
[2]高珊珊,程毅.高等院校教育信息化教学改革研究[J].知识经济,2019,(23):126,128.
[3]李贵卿,郭潇,刘丽萍,等.“互联网+”下网络共享资源与学习平台系统对高校教学模式改革的影响[J].教育进展,2020,10(04):9.
[4]王红兵,马妮.高校教育信息化教学改革的思考及决策之我见[J].科技经济导刊,2020,729(31):24-25.
作者简介：丁莹（1999-09-08），女，汉族，籍贯：山西省新绛县，学历：本科，研究方向：法学、教育学