卢志强
重庆市经贸中等专业学校 402160
中专学校是我国中职教育的重要组成部分和主力军。随着高等教育的兴起和蓬勃发展，中等专科教育逐渐由向组织培养干部和专业技能人才变为了为产业经济输送初、中级产业技能人才。随着中专教育社会公益性职能的变化，中专班主任的工作职能也在逐步发生变化。
一、现阶段中专学生整体特征分析
随着高中扩招和高校扩招，中专学校能够选择的生源已经非常狭窄，经过笔者观察总结，中专学校学生主要有如下特征：
1，文化知识不扎实，学习能力不足。现在的中专学校已经不是二十世纪八九十年代的中专学校，现在进入中专进行学习的同学大多是普通高中的落榜生。初中学习吃力使得中专学子在学习上普遍缺乏基本的自信，长此以往丧失了在文化学习方面的主观能动性。现在年轻人学历普遍提高，很多公司都要求学生具有大专甚至本科以上学历，大部分学生认为凭借中专学历就业是有一定困难的，社会地位也相对大学生更低，导致一部分学生并不愿意在文化和技能学习上投入精力。这点需要引起中专班主任的重视。
2，大多数学生家境相对普高学生较差。政府对于中专学生在教育政策上，给予了相对较大的扶持，如完全减免中专学费、涉农专业生活补贴等，使得学生在中专三年的读书过程中花销相对普通高中和大学等降低了，这降低了贫困家庭所承受的教育负担和经济负担。如今中专学校的招生门槛很低，在校时间也比较短，能够花费最少的时间完成学业，能够更早的进入社会参加工作帮助原生家庭降低承受的经济负担。家庭经济情况和家庭是否完整健康也会对学生的心理健康造成影响进而影响学生的日常行为，需要我们的中专班主任在这些方面给予关注。
3，缺乏集体意识和大局观，通常以自我为中心。现在，中专所招收的学生主要是2000年以后出生的，2000年以后，2013年以前，国家还没有放开“二孩”、“三孩“政策，中专学生有相当部分都是独生子女，在家庭中受父母溺爱，自我约束能力和服从性较差，拥有强烈的个人表现欲望和征服欲望，面对班级集体利益和个人利益时大多会选择个人利益为上。班级同学整体团结有难度，这点也需要引起中专班主任的注意。
4，班级学生人数过多。随着政府在中等职业教育上给予较大的重视，出台了很多惠及中专的教育政策和法规。中专和中职教育在最近几年取得了长足发展，特别是近几年，国家出台了“50%、50%”政策，中专在国家政策的扶持下，基本已经走出世纪之初生源不足的阴霾，现在前往国家高水平中专就读的学生如过江之鲫，学校的师资和硬件都承受了巨大的压力。
中专就读人数呈现出明显的暴涨趋势，这使得每个班级在校学生人数能够达到60人以上，专业火爆的班级人数甚至达到了70人甚至近百人，因为学生众多，中专班主任的工作量凭空大大增加，在对学生进行日常管理时常常感觉力不从心，在思想政治教育也难以渗透到每名学生心中，导致预先设定的班级管理方案难以得到有效实施。而且班主任的时间和精力都是非常有限的，面对如此庞大的学生数量难免会有照顾不周的地方，致使现在中专班主任在管理过程中通常都会遇到各类困境，班主任管理效果受到很大影响。
二、新环境下中专班主任工作开展方式
针对现阶段中专生源和班级出现的诸多新情况、新问题，这呼唤我们中专班主任工作要有新的开展方式。
1，建立适合的班级学生干部团队。因为班级人数多，班额大，班主任自身所具有的力量是有限的，如果想要对班级进行全面的、系统的管理引导，那么就需要选择一个最为适合的学生干部团队，帮助班主任完成对学生的管理工作。学生干部本身也是为班级中其他学生提供服务的服务员，因此在对学生干部进行选择应当充分体现出民主、文明、和谐。尝试将班干部选择的权利下放给所有学生，实现公平、公开、公正的班级干部选拔机制，由学生选举出自己心中的干部。让想为班级服务的同学来到班级管理的队伍中，充分发挥他们自己的主观能动性。中专班主任也要严格把关，根据班干部候选人本身所具有的性格特点，将其放在最为适合其能力和特点的岗位之上，以事定人，以人定位。一旦团队能力出众，稳定和谐，班主任将将大大提高班级管理效率，即使班额巨大，也能做到有效控制。
2，强化情感教育，以情动人，以理服人。中专班主任应当不断加强情感教育，不同于普通高中注重知识文化教育的特点，职业教育班主任管理要将情感教育作为重要导向，首先是中专生年龄已经到了懂得感情的年纪，其次是对于家庭不幸和经济困难的学生，只有真情才能打开他们的心扉。中专院校班主任应当在日常管理中给予学生更多的关爱，如关注学生的生活与心理，遇到困难时尽量慷慨给予学生帮助。对进行学生管理时，应当充分利用教育教学模式展开情感教育，重视德育教育的引领，用情感感化的力量，让学生更好的接受教育。班主任要和课任老师加强沟通、通力合作，共同研究对学生的管理，充分发挥课程教育本身所具有的优势，借助课程教育展开情感教育，彰显课程思政内容和课程情感内容。譬如当进行语文课课堂教学时挖掘语文课文内容中所蕴含的情感教育，为学生提供良好平台，使得学生能够对教育有更加深入的理解。
3，充分照顾学生个性发展。中专学生班级管理不可机械的等同于普通高中学生，对学生采取适当的管理可以完全参考学生所具有的特点加以改变，可以不循规蹈矩，中专阶段的学生正处于心理成熟期与不成熟期之间，如果管理不当还会出现严重的逆反心理，对学生的掌控也会变得非常艰难。根据中专学生的心理特征，中专院校的班主任在展开管理工作时应当明确学生个人在班级中的主体地位，给予学生更多的尊重，让得学生充分感受到教师和学生之间的平等关系，不是上下有别的管理与被管理的关系，中专班主任在与学生进行沟通时尽量使用朋友的身份，借助情感做好班级管理工作。充分发掘每个学生的个性特征，譬如喜欢打篮球的同学进行篮球方面的引导，喜欢讲话善于交流的同学向销售岗位进行引导。尊重学生的个性，切不可设置统一模板，要求所有的同学必须向某一方面发展，扼杀学生的个性。鼓励个性，树立“三十六行，行行出状元”的职业态度。
作者介绍：卢志强，重庆永川人，讲师，教育硕士，主要从事教育管理和语文学科教学方面研究。