谢小婷
苍南县赤溪镇小学 325800
摘要：小学阶段教育教学工作的开展对学生学习与发展具有重要意义。当下对农村地区教育教学高度重视，同时对农村留守儿童心理教育工作提出了高度要求。在网络信息化快速发展的环境背景下，农村留守儿童出现了网络成瘾问题，导致学生不能够积极参与到学习之中，最终身心成长与发展都受到影响。在这一背景下，教师应该结合学生实际情况对其现状进行分析，并且提出相应干预对策，为这一阶段教育教学工作奠定良好前提基础。
关键词：农村留守儿童；网络成瘾；现状；干预对策
一、引言
农村留守儿童由于其监护人缺失以及监护能力低下等原因，导致在教育教学工作开展的过程中长期存在学生缺乏监管，严重影响其身心健康成长与发展。因此，在当下的农村留守儿童教育教学工作中，应该不断加强管理，重视心理教育的落实，避免其误入歧途。教师应该不断对农村留守儿童进行实际情况分析，并且进行优化对策研究，为学生心理教育的高效开展奠定良好基础。
二、教育现状分析
（一）价值观影响
在小学阶段下，学生正处于价值观的树立中，因此心理教育成为了这一阶段必不可少的教育工作组成。但是，随着网络信息化的快速发展，对于小学阶段心理教育工作的开展产生消极性影响，严重阻碍了学生正确价值观的培养。在学生日常的生活过程中，由于过多接触网络信息，导致学生的价值观树立受到影响。这一问题出现的主要原因网络信息中不仅包括积极性内容，同时其具有两面性特征。小学学生由于辨别能力差，不能够对网络中的信息进行充分分析，导致学生受到网络负面信息的影响，严重阻碍价值观的正确树立，不利于学生的身心健康发展。
（二）学生上网成瘾
在小学阶段，学生的学习能力较强，同时对于新鲜事物的好奇心较强。在这一因素的趋势下，学生过多参与上网，导致出现上网成瘾的问题，严重影响了学生的身心健康发展。在学生进行上网的过程中，往往是进行网络游戏娱乐，导致学生上进心逐渐变差，严重阻碍了学生的学习[1]。在进行小学阶段心理教育工作开展的过程中，能够明显发现由于受到网络时代发展的影响，学生已经不能够在上网的过程中克制自身行为，严重影响了学生的身心健康。
（三）造成情感紊乱
在小学阶段的教育教学工作中，能够发现由于网络时代的快速发展，学生在应用网络的过程中出现了情感紊乱的问题，严重影响学生身心健康。在学生进行上网的过程中，由于学生的辨别能力差，同时不能够在参与网络的过程中充分保护好自己，导致受到网络中的凌辱等问题，严重影响了学生的情感心理，造成学生情感紊乱的问题。由于这一阶段学生心理教育工作还在开展中，没有为学生奠定良好的思想基础，因此也严重影响了学生的身心健康。
三、心理教育重要性
（一）强化学生素养
在小学高年级的教学工作中，由于教师不能够明确心理教育对学生素养培养的重要意义，导致这一教育工作开展的过程中长期存在积学生心理素养低下问题，难以满足其身心发展需求。因此，在当下的农村留守儿童教育教学工作中，教师应该明确心理素养培养对学生成长与发展的重要意义，进而落实这一教育工作，充分满足小学阶段教育教学要求[2]。心理教育的高效落实能够有效强化学生的心理素养，促使其能够在参与学习或生活的过程中能够得到充分心理健康保障。在这一过程中，教教学工作开展的过程中学生具有高度的思想素养，进而促进其学习与发展师所应用的开展方式方法,都独一学生的心理教育具有重要意义。强化学生心理素质能够保证在后期。
（二）优化教学氛围
在小学阶段教育教学工作中，教师需要对学生进行学习氛围的合理营造，促使其在参与学习的过程中具有高度积极性。良好的心理教育环境氛围能够为这一教育工作的高效开展奠定基础。通过落实心理教育能够为教学工作创造良好的环境氛围，避免学生在参与学习的过程中出现积极性低下问题，才能够为促进学生全面提升。
在这一过程中，教师应该明确留守儿童的实际情况，并且结合其需求进行良好环境氛围营造，促进心理教育高效落实，促进小学教学工作高效开展，满足学生学习与发展需求。
（三）提高教师能力
对农村留守儿童开展心理教育，不仅能够满足其心理成长与发展需求，同时能够促使教师在开展教育教学的过程中不断得到能力提高，为教学工作的持续高效开展奠定基础。在过去的教育教学工作中，往往教师更加重视对学生进行知识教学而不能够重视提升自身素养，导致教育工作长期缺乏深入性与全面性。通过开展心理教育能够有效提高教师的思想素养，促使其在教育工作中具有高度的思想意识，明确这一教育工作对学生学习与发展的重要意义，进而落实教学优化，满足小学阶段学生身心健康成长发展要求。通过不断满足学生的心理发展需求，能够为这一阶段教育教学工作开展奠定基础，保证学生思想素养的培养提升。
四、干预对策研究
（一）开展方式创新
在对学生进行心理教育时，教师应该重视开展方式创新，保证以良好的开展方式方法促使学生积极参与到教育工作中，才能够满足学生学习与发展的高度要求。良好的开展方式方法能够促使学生的心理素质得到提升。教师在开展这一教学工作时，通过结合网络发展背景下对学生的影响，进而进行开展方法创新，充分满足学生的心理素质培养要求。
教育案例一：在开展小学心理教学时，教师可以应用主题班会的方式进行落实，促使学生能够在参与主题班会的过程中明确网络的双面性与利害关系，进而则能够促使其得到思想素养培养。开展主题班会应该对存在网络依赖性较强的学生进行情景剧的设计，进而引导其进行情景剧表演，最终则能够保证其在情景剧表演的过程中得到思想素养培养提升。
（二）家校合作开展
在农村留守儿童小学心理教育工作中，教师应该明确这一部分学生家庭环境的特殊性，进而能够在开展这一教育工作的过程中与其直系亲属紧密联系，保证其能够高度重视学生的学习与发展，进而能够在开展教育工作的过程中不断加强心理健康教育，充分满足学生的学习需求。家校合作教育所应用的方式方法应该正确合理，避免打击学生积极性[3]。通过家访、信息化等方式的应用来落实这一工作则能够满足家校合作教育要求，促使学生在接受家庭教育的过程中得到心理教育的高效落实，满足学生身心健康成长与发展要求。
教育案例二：在日常教育工作中，教师应该对学生进行深入了解，明确存在心理问题的学生群体，进而通过家校合作的方式落实心理健康教育，满足教育工作全面性要求。通过与留守儿童父母取得联系，并且促使其明确心理教育对学生成长与发展的重要意义，进而则能够保证心理教育的全面性。
（三）实践活动开展
学校应该重视学生心理健康对其学习与成长的重要意义，进而能够通过实践活动的方式落实这一教育工作，促使学生能够在参与实践活动的过程中得到心理素养的不断培养提升，充分满足学生的身心成长与发展需求。通过大型实践活动的开展或者应用网络新媒体进行反面教材展示，促使学生能够明确网络的两面性，进而在后期的学习与生活中学会克制自我，避免出现网瘾问题。通过这一教育策略落实能够有效满足学生学生心理教育要求，促进学生身心健康成长与发展。
结论：小学阶段学生需要得到全面培养，心理教育是重要的开展前提。网瘾不仅对学生的学习造成影响，甚至威胁学生心理健康。因此，当下应该不断加强小学心理教育，促使学生能够得到身心健康发展保障，促进农村教育教学高效开展，促进留守儿童健康成长。
参考文献
[1]姜石林. 当前农村小学心理教育的现状及改革对策浅议[J]. 文化创新比较研究, 2018, 000(012):P.183-184.
[2]刘 强. 谈农村学校心理教育的实施策略[J]. 教育探索, 2002(05):86-87.
[3]詹欢, 张捍东. 对"留守孩"引发的农村中小学心理健康教育的思考[J]. 党史文苑:学术版, 2005.