魏玉春
湖南省永州市道县敦颐中学 425399
摘要：思维导图在初中英语教学中具有非常明显的优势，不论对于教师的职业发展和教学水平的提高，还是对于学生思维能力的提升、知识的掌握和技能的培养，都具有不可低估的作用和积极意义。以学生为主体，将思维导图运用于词汇、阅读、语法和写作教学，在提高教育教学质量的同时，发展学生的发散性思维，激发并保持其学习兴趣，为他们的可持续发展和终身学习奠定坚实的基础。
关键词：思维导图；高中英语；词汇教学；应用
引言
思维导图是类似人体大脑思维图模式的一种笔记记忆模式,尤其在我国的教育教学中得到了较为广泛的应用。思维导图应用在高中英语词汇教学中,需要教师充分了解和掌握思维导图的内涵以及应用方法,从而才能更好的帮助学生建立词汇知识网络,提升学生的词汇记忆效率。
1 思维导图的应用意义
高中英语阅读教学中，学生的阅读学习兴趣是最大的教学难点，教师若无法激发和培养学生英语阅读的兴趣，便不能调动学生的学习主观能动性，不能达到课程的预期教学效果。教师在培养学生的英语阅读兴趣时，应合理运用思维导图教学策略，依据学生的兴趣爱好、思维心智、学习能力，建构个性化、趣味性、开放性的英语阅读思维导图，逐渐增强学生的英语语感。在高中英语阅读教学中，部分阅读文章较难，给学生英语学习造成一定影响，部分学生产生抵触心理，不利于学生英语综合学习能力的提升。教师可采用思维导图进行教学剖析，对英语教学内容进行深度剖析，进而合理降低阅读学习难度，保证每一位学生都可完成自主阅读学习。思维导图的应用，可为英语阅读教学开辟新路径，推动高中英语阅读教学改革创新。
2 思维导图在高中英语阅读教学中的应用策略
2.1利用思维导图做好阅读准备
为了确保学生实现高效阅读，加深学生对阅读文本的理解及认知，高中英语教师需要做好阅读课前准备工作。积极融入思维导图，提升学生的阅读能动性，让学生能够获得更多的收获以及成长。在英语阅读教学中，教师可以利用思维导图来导入新课，吸引学生的兴趣，让学生在课前就做好充分的准备工作，主动调整个人的思路及方向。其中英语学习中的文化学习及分析不容忽略，教师需要结合这一主要内容完成课前导入工作。从微观的角度上来看，阅读课程前的准备活动主要以活动设计为核心，任课教师需要注重话题中心的分析，指导学生主动参与头脑风暴等活动，在师生互动和沟通的过程中，全面介绍和补充文章的背景知识。这种教育教学策略及方法能够有效激发学生的阅读兴趣，实现师生之间的融洽交流，为学生的英语学习打下扎实的基础。英语教师只需要给予学生充分的引导及肯定，鼓励学生主动地调用个人所储存的英语信息，在教师的指导下学会自我规范自我教育，理顺思路及中心。英语词汇的学习是基础，这一点能够保障学生实现流畅阅读，高效解决学生在自主阅读中所遇到的困难及障碍。教师需要结合学生的阅读兴趣以及成长轨迹，全面提升学生的阅读理解能力和掌握能力，确保对症下药。
2.2利用思维导图，指导学生的阅读感悟
在完成基础阅读教学环节后，教师还需要主动利用思维导图，提升学生的感悟能力，深化学生的思想。一般情况下，英语教师会在阅读教学后积极检验学生的学习成果，并进一步巩固学生的知识经验，让学生能够实现举一反三。阅读后的思维导图比较复杂，首先，教师需要了解阅读过程中思维导图的建立情况。与学生一同探讨阅读文本中的语言知识，明确文章的重点以及难点。分析其中的文章层次，以此来更好的反映整体的知识框架，确保阅读过程的形象性，直观性和生动性。很多学生跃跃欲试并且学习时间大大节省，学习效率有了明显的提升。其次，教师需要注重对阅读全文的分析，明确思维导图的具体方向，并以此作为重要的提示，让学生利用课堂时间对文章进行简单的背诵和复述，丰富阅读内容，很多学生能够在教师的指导下深化个人的认知。与其他学科相比，高中英语教学的内容及形式比较复杂，这一点在英语阅读中体现得比较明显。高中英语教师需要掌握思维导图的应用策略及技巧，留给学生更多思考以及领悟的机会，让学生对文章中的关键字词以及主旨大意进行反复剖析及品味。只有这样才能够确保学生拥有更多的思维感悟，全面提升学生的阅读能力及水平。
2.3利用思维导图，实现读写结合
阅读与写作无法分离，两者都是英语教学中的重点及核心。英语阅读并非是最终的目的，只有全面提升学生的学习能力，培养学生良好的英语思维，才能够更好地彰显思维导图在高中英语阅读教学中的重要意义。因此，教师可以主动利用思维导图实现读写结合，确保学生在完成阅读任务后能够主动摘抄优美的字词句段，为后期的写作打下扎实的基础。教师只需要帮助学生主动地梳理个人的思路和逻辑方向，积极学习阅读文本的行文结构和谋篇布局。其中学生的学习能力、学习兴趣存在明显的差异，为了确保公平教育，积极践行以人为本的教育策略，教师还需要主动利用思维导图，结合不同水平学生的阅读兴趣和阅读能力指导学生自由发挥，只有这样才能够充分发挥思维导图的重要作用，推进高中英语阅读教学改革，为写作教学指导提供一定的思路。
结束语
对思维导图在高中英语阅读教学中的应用探讨时，要基于阅读前准备工作、阅读中等不同教学视域切入阐述，旨在说明思维导图策略在高中英语阅读教学中应用的可行性。未来高中英语阅读教学时，为提升学生英语综合实力，教师需基于学情、教材、教学目标，选择最佳的思维导图类型，并对教学方案进行有效优化，建构高效英语阅读学习情境，破除传统教学模式约束，促进高中英语教学质量提升。
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