周杰
江苏省苏州工业园区娄葑学校
摘要：随着社会的快速发展，人们生活水平的不断提高，近年来，时常发生小学生因心理压力大做出危险举动。随着教育的不断发展与改革，心理健康教育已成为小学班主任重要的工作内容。要在班主任教育和管理工作中，融入心理健康教育，让学生的心理更加健康，快乐成长。
关键词：小学班主任工作；心理健康；教育渗透
引言
小学生年纪较小，心理不够健全，辨别是非的能力较差，在面对挫折以及抗压的能力上有所欠缺，如果遇到困难，在心理上很容易承受不了，出现钻牛角尖的情况，不利于学生向前发展。基于此，文章将对小学班主任工作中的心理健康教育渗透进行分析。
1小学班主任工作中渗透心理健康教育时存在的不足
1.1班主任对心理健康教育重视不足
在应试教育思想的长期影响下，不少小学班主任在开展工作时只关注学生考试成绩，忽略了心理健康教育的重要性。在实施班级管理时，部分班主任习惯以考试成绩为出发点，主要帮助学生分析学习方面的表现，忽略了对学生思想观念的引导，这就导致学生通常具有较强的得失心，很容易因为一次考试的失利而影响到近期的学习状态，不利于学生心理健康发展。部分班主任在对学生进行评价时，通常以分数判断学生的好坏，忽略了学生的个体差异。每位学生先天智力水平不同，在学习方面的表现也不一样，如果只是关注学生考试成绩，很容易导致部分用功学习但是未能取得好成绩的学生受到打击。一些性格内向敏感的学生如果缺乏科学的引导，很容易产生心理问题。
1.2班主任缺乏心理健康教育能力
班主任是班级管理的主要责任人。当前，绝大多数班主任都是由任课教师兼任的，既要在学科教学方面进行深入研究，又要负责班级管理的各项事务，在工作方面承担着巨大的压力。基于这一情况，不少班主任都没有经过专业的心理健康教育培训，虽然学习过教育心理学课程，但是缺乏实践经验，很多班主任只是具备一定的理论知识基础，无法将理论与实践结合在一起。在心理健康教育能力不足的情况下，不少班主任无法准确把握学生的心理动态，当学生出现心理健康问题时，无法第一时间帮助学生解决问题，久而久之，学生对班主任也缺乏信任。此外，在传统教学模式下，班主任与学生之间的关系停留在管理者和被管理者的层次，不少班主任习惯以高高在上的姿态对待学生，这也导致心理健康教育难以落到实处。
2小学班主任工作中的心理健康教育渗透策略
2.1将心理健康教育与实际教学相结合
学校是进行教学活动的主要场所，学习和上课是学生的主要任务，心理健康教育虽然十分重要，但不能将课堂的所有时间都用于对学生进行心理健康教育，因此在班主任工作中进行心理健康教育的最好途径就是将心理健康教育与实际教学相结合，在课程准备阶段，班主任教师应该首先确立学生在课堂中的主体地位，准备一些符合学生成长特点的内容，在课上举例时要尽量选择学生能听懂且有兴趣的例子，例如在讲解比较大小这个问题时，教师就可以用动画片中的情境进行举例，这有助于吸引学生的学习兴趣。除此之外在进行具体教学时，教师还应该将教学内容进行德育化升华，这种德育化升华也是学生良好心理素质养成的重要途径。最后在实际教学过程中，教师还应该根据学生的不同特点采取不同的教学态度，如果学生的性格较为外向，教师就应当采用相对严肃的教学手法；如果学生的性格相对内向内敛，教师就应当采用以开导说服为主的教育手段。不论是什么样的教育手段，教师都必须是柔情的、充满耐心的，小学阶段的学生刚接触这个社会，教师如何对待他们的心灵，对其健康心理的养成有很大的影响。
2.2组织实践，陶冶情操
众所周知，小学生具有活泼、好动的特点，对于各类活动有着极其浓厚的兴趣。对此，小学班主任有必要组织学生开展以心理健康为主题的活动，让学生积极参与其中，并从中获得良好的心理健康教育。例如:在班级主题班会中，班主任让学生根据校园、班级的综合表现情况，以实名投票的方式选出一位“心理健康典范”，让被选者上讲台前分享自己保持良好心态的秘诀，如当遇到问题时应当采取何种措施等，让其他学生受到良好的感染和熏陶，从而成为一个积极自信、阳光向上的人。同时，班主任还可以组织学生开展多样化的实践活动，给学生一种别样的体会和感悟。如现阶段青少年不良事件频频发生，而许多小学生在日常学习中也可能碰到过这类情况，对此班主任可以利用课余时间带领学生参观法院、少管所等场所，在对学生进行安全教育的同时，适当渗透心理健康教育，让学生学会舒缓自己的消极情绪，通过正确、健康的方式来缓解自身的心理压力，从而维护自身的心理健康。
2.3家校合作，共同培养学生的心理素质
在实际的心理健康教学中只依靠班主任教师的工作是远远不够的，家庭对学生心理健康的潜移默化的渗透作用也不可忽视，因此在实际心理健康教育中，班主任教师必须积极地与家长进行交流和合作。在实际教学中教师都有这样的体验：小学阶段的学生虽然数量众多，年龄结构存在一定差异，但小学阶段的学生的心理健康发展水平并没有存在很大差异，针对这样的情况，教师应当积极地与家长进行沟通，沟通方式可以是家访工作，也可以是与家长进行书面交流。经济科技的发展带来的是生存压力的不断加大，家长往往没有太多的时间留给学生，教师和家长好像分属于一座大山的两边，家长不了解学生的在校状态，教师也不了解学生的在家状态，针对这样的情况，在学生心理素质的培养过程中，教师要积极主动地与家长进行沟通交流，教师可以建立一个微信群，让家长及时汇报学生的在家状态，教师也要经常在群里汇报学生的在校状态，这样的方式有助于加深家校双方对学生的了解，帮助学生形成良好的心理素质。
结束语
总而言之，小学班主任应当深刻认识到心理健康教育的必要性，并通过行之有效的方式方法将其渗透到日常教学中的各个环节。具体来说，可以从将心理健康教育与实际教学相结合;组织实践，陶冶情操以及家校合作，提高成效三个方面出发，以此进行心理健康教育的渗透，让学生的心理素质得到切实地培养和提升，为后续学习和成长发展提供有力支撑。
参考文献
[1]黄庆玲.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教[J].教育观察(上旬),2019,008(004):117.