张立兵
吉林省松原市前郭县教师进修学校 138000
一、教材分析
《沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教版统编历史教材七年级上册第三单元第14课。是继两汉政治、经济、军事之后，讲述民族关系和对外交往。本课一共有三个子目：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。三个子目之间因果相连，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。汉武帝时期两次派遣张骞出使西域，为丝绸之路的开辟奠定了基础，丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，是地理大发现之前最重要的世界经济文化交流的大通道。张骞出使西域加强了中原与西域的友好往来，开创了汉王朝和西域各国友好往来的局面，双方的联系从此日趋密切。汉朝设置了西域都护，对西域地区进行了有效的管辖，今新疆地区从汉代成为中国领土不可分割的一部分，促进了统一的多民族国家的发展。随着“一带一路”战略的提出，古老的丝绸之路焕发出新的生机。所以本课不仅在整个中国古代史上占有重要的地位，也对我国目前提出的“一带一路”的战略构想有非常重要的现实意义。
二、学情分析
一带一路这个词语学生并不陌生，丝绸之路也有耳闻，但对二者知之间的联系和丝绸之路的开辟来龙去脉所知有限，学生的已有知识可以作为教学的兴趣点和教学的起点加以激发和利用。本课涉及抽象的空间方位和文明的内涵，需要借助地图、图示等直观形象的加以说明，化难为易、化繁为简帮助学生认识和理解。
三、重点难点
重点：张骞通西域及丝绸之路的开通
张骞通西域，沟通了经过我国新疆地区到达西亚的交通要道，开辟了举世闻名的丝绸之路，加强了中原和西域少数民族的联系，进一步发展了汉朝与中亚各地人民的友好关系，促进了经济文化的交流。
难点：丝绸之路在中西方交流史上的重要地位。
丝绸之路是地理大发现之前最重要的世界经济文化交流的大通道，它把几大文明连接起来，相互交融、相互渗透，从而促进了人类文明的进步。七年级学生受年龄和已有知识的限制理解文明抽象的内涵比较困难。
四、教学目标
2011版课标对这部分内容做了这样的要求：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
依据课程标准的要求，结合教材内容和学生的具体情况，我将三维目标整合到一起确定了以下教学目标：
1.阅读教材归纳本课的知识要点，通过观看张骞出使西域视频，感受他不畏艰难险阻、勇于开拓的精神品质。
2.通过比较张骞出使西域路线和丝绸之路路线的异同，认同张骞对丝绸之路的开通所作的重要贡献。
3.结合地图填充丝绸之路路线，通过分析丝绸之路上的往来人员和物品，感受丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
4.通过地图，明确西域都护府的管辖范围和两汉对这一地区的管理，认同新疆自古就是中国领土不可分割的组成部分。
五、教法学法
本节课时间跨度长，空间跨度广，根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，在本课教学中充分发挥电子白板的交互功能，利用历史地图帮助学生形成历史时空观。辅之以读书指导法、讨论法等方法，组织学生自主学习、合作学习、探究学习。
六、教学流程
（一）创设情景 导入新课
在导入环节，我创设了这样的情境:假如你要去欧洲旅行，结合下面的世界地图，你会设计怎样的出行路线？学生到电子白板展示的世界地图上用笔画出自己的出行路线。
现代化交通工具的出现，使我们的出行更加舒适便捷，人们能轻松的走出国门，走向世界。然而在古代，依靠人力和畜力要想从中国到欧洲，却是极其艰难的过程。但在汉代我们的先民以他们的勇气和智慧开辟出了通往西方的交通要道，这就是举世闻名的“丝绸之路”。这节课我们就来学习第14课沟通中外文明的“丝绸之路”。
【这样设计的目的是为了引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，利用世界地图，形成宏观的空间概念，为后面的学习做铺垫。】
（二）知识梳理 小组交流
为了更好的完成本节课的基础知识，我引导学生独立阅读教材内容，归纳知识点。
1、独立看书归纳
2、小组内交流
3、小组派代表汇报知识点
【在电子白板上可以给学生提供地图、路线图等资源，学生讲述过程中，可以点开所需要的内容，进行讲述。设计这样的活动，旨在发挥学生的主体作用，培养学生自主学习、获取新知识和表述历史问题的能力。】
（三）感知历史 合作探究
对重难点的处理则是设计感知历史，合作探究这一环节来突出重点，突破难点。
张骞通西域是本节课的重点内容，在学生已经了解了张骞通西域的基础知识的基础上，为了能让学生直观的感受张骞通西域的艰难曲折的过程，播放一段张骞第一次出使西域的视频，让学生观看视频后，探究这样的问题：哪一个镜头给你留下最深的印象？你觉得他是怎样的一个人？通过张骞克服困难不辱使命出使西域的艰辛过程，认同他不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强的意志，以此达成情感态度与价值观的目标。
为了让学生直观的明了张骞出使西域和丝绸之路的开通之间的联系，出示这样两幅地图，请同学们观察这样两幅地图，你发现了它们有什么相同和不同之处？你能得出什么样的结论？
在张骞出使西域后，西汉的使者和商人纷纷西去，西域的使者和商人也纷至沓来，他们沿着张骞的足迹，向西走的更远，逐渐走出了古代东西方往来的大动脉——丝绸之路。
丝绸之路在汉代既有路上丝绸之路也有海上丝绸之路，由于涉及的空间地域很广，让学生结合地图在电子白板上填出丝绸之路的途经地点。
【这样做的目的是为了帮助学生形成正确的时空观，这也是历史学科的核心素养之一。】
为了帮助学生理解本课的难点丝绸之路在中西方交流史上的重要地位。设计了这样的问题：在丝绸之路上行走的有哪些人?交流的有哪些内容？利用希沃白板5课堂活动中的知识配对和超级分类，让学生到白板前进行分类，通过图片展示和分类，使学生感受到丝路的文化内涵，及在中外交流史上的地位和作用，从而成功突破难点。
（四）说古论今 拓展延伸
为了更直观的了解古代丝绸之路和今天一带一路之间的关系，通过年代尺把古代丝绸之路和今天的一带一路联系在一起。播放一带一路的实施给一个14岁柬埔寨男孩的生活带来的改变视频，帮助七年级的学生更好的理解一带一路战略。
（五）归纳总结 整体感知
让学生设计本节课的思维导图，对本节课的内容进行总结。在巡视的过程中用手机抓拍有代表性的思维导图，传到白板上进行展示，让学生进行总结。
【这样设计的意图既让学生动手归纳本节课知识，形成知识网络，从整体把握本课的知识构架。又锻炼学生表达能力。】
（六）达标检测 巩固新知
我结合本课的内容及课标的要求，由浅入深的设计了这样几组练习题，对本节课学习情况进行及时反馈。习题的设计我利用希沃白板5中的课堂活动，将练习设计成游戏活动。让学生到电子白板前采用计时竞赛等形式完成。
【既检测了学生对本节课教学目标的达成情况，有激发学生的学习兴趣，让学生积极踊跃的参与到课堂教学之中，增加了课堂的趣味性。】
通过上述六个环节，完成了本节课的全部内容，最后我用这样一段结束语完成本课教学。
2013年中国政府郑重提出共同建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的战略倡议，由此开启了一带一路建设的新篇章。正是两千多年前的汉代，中国人以自己特有的顽强与勇气，凿通了丝绸之路，汉朝开辟丝绸之路，是世界历史上的一个伟大创举。两千年来，古老的丝绸之路虽经朝代的不断更迭，却依旧繁荣。合作与沟通、信念的坚守与不断的探索，是古老丝路继续繁荣的精神根源，也是激励我们不断开拓进取的动力源泉。