陈喜平
广东梅州五华县双华镇虎石小学 514433
摘要：
国家需要德智体美劳全面发展的新型人才，学生的教育是个不断累积的过程，小学教育则是教育的基础部分。在小学高年级教育中，朗读能力是一个必不可少但很容易被忽略的教育方向。文章从朗读中常出现的问题入手，集合实际情况，重点分析了如何在小学语文教学中提高学生的朗读能力。
关键词：小学教学；朗读能力；提高
引言：
听、说、读、写是小学语文教育版图中的四大重要组成部分，随着年龄的增长，学生的思维方式和认识水平不断完善，相对于低年级学生的言听计从，小学高年级学生具有更多的主观能动性。教学应当顺应学生身心发展的规律，根据学生不同的状态，变换教学的方式方法，全方位多角度的推动学生综合能力的培养。
朗读能力的培养便是小学基础技能培养的关键一环，随着社会对学生要求的不断提高，学生不仅要能考出好分数，还要能说出好水平。而今小学教师均鼓励学生开口朗读，但是目前小学语文朗读中仍存一些问题。
一：小学语文朗读中的常见问题
（一）学生对朗读的兴趣不足
传统的教学模式中，考试分数是教学成果的直接提现，因此，许多学生不重视朗读。朗读是一项不断重复且相对较为枯燥的活动，许多学生更喜欢默读，并认为默读也有同样的成果。朗读需要学生的精神高度集中，小学生的注意力集中时间在30分钟左右，默读很容易走神，而朗读可以很好的解决这一问题。提升学生对朗读的兴趣，在提升朗读能力的同时也训练了学生的注意力。
（二）朗读形式过于单一
常规的朗读多在早读时间，大家通过齐声朗读或自由朗读的形式熟悉课文、背诵课文等。而这种学生的朗读模式多是小和尚念经有口无心，只是进行朗读操作，并未理解朗读的真正意义。更有甚者一味的追求朗读速度，忽略了准确率，也丝毫不领会文章所蕴含的丰富情感，属于无效朗读。朗读应该深入理解作者的感情，并将感情融入到文章中，分清轻重缓急，讲究抑扬顿挫。这才是朗读真正的意义。
二、如何在小学语文教学中提高学生的朗读能力
为适应小学生听、说、读、写全面发展的需求，如何提高学生的朗读能力成为诸多老师深入思考的问题。兴趣是最好的老师，从培养兴趣出发，做好朗读基础并不断完善朗读能力的教学，最终必将实现培养朗读能力的目的。
（一）培养学生朗读的兴趣
朗读常常与背诵被同时提及，甚至有学生认为朗读就是为了背诵。不可否认，朗读加强了学生的印象，提高了背诵水平，但朗读的主要意义在于让学生了解文章所蕴含的情感。小学高年级学生具有一定的自主性，应当让学生自主选择朗读形式，如组内朗读、分角色朗读等。兴趣是学生最好的老师，学生一旦对朗读产生厌烦情绪，就很难达到朗读的效果。通过多样化的朗读方式，培养学生的朗读兴趣，是培养朗读能力的重要基础。
（二）做好朗读基础
小学语文课本的课文内容均是经过精挑细选，具有一定的教育意义。如古诗《石灰吟》，诗中写道“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这首诗采用象征手法，表面上是写石灰的正气凌人，实则在托物言志，体现了作者大无畏的人生理想。在小学生的传统阅读中，只是把这首诗背下来，并未理解审深意，可通过对诗词故事的讲解，让学生领会诗中所传达的精神，从而让学生在朗读这首古诗时，读出雄心壮志。不仅是诗词，小学课本中的其他课文也是如此。朗读不仅仅局限于课本，可以对其他课外书籍进行朗读，在对朗读的内容后做了一定分析后再进行朗读，加深印象的同时，也能够更加深入的了解作者的思想。
（三）完善朗读能力的教学
随着科技的发展，教学方式逐渐变得多种多样，如新媒体教学等。合理利用新媒体也是提升朗读能力的重要内容。近年来，CCTV常播放《中国诗词大会》节目，来自国内外的学生参与到这个节目中，导师会对所涉及的诗词进行点评，分析人物情感，切分朗读的抑扬顿挫。可以通过观看这类节目提升学生对朗读的乐趣，进而组织班内的诗词大会、优美片段分享大会，让学生挑选喜欢的内容进行有感情的朗读，并分析所蕴藏的情感等。让学生在朗读的同时也更深入的了解经典文章。为了鼓励学生参与朗读，提升朗读能力培养的积极性，还可以相应设置一些奖励措施，鼓励学生张口朗读，爱上朗读。
结语:
小学教育是整个教育环节的基础，也是其中非常重要的环节，在小学教学中培养的多方面能力将直接影响学生的各个方面。朗读能力是每个学生必不可少的部分，应当从小学语文教学中着重培养。朗读能力可以帮助学生提高语文成绩，可以让学生更好的感受堵着的思想，达到共鸣，还可以提升学生的语言表达能力。朗读能力的培养在学生全方位能力的培养中占据不可取代的地位。
参考文献
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