董梅
淄博市淄川中学
摘要：微信公众平台的出现，为高中生物教学提供了一个很好的平台，方便了师生之间的交流、学生的学习、教师的备课，使教学效果得到很大的提升。基于此，本文首先简要分析了微信公众平台在高中生物教学过程中的意义，随后从两个方面分析了微信公众平台在高中生物教学中的运用，以此来供相关人士交流与参考。
关键词：微信公众平台；高中生物；教学应用
引言：
微信公众平台是微信团队开发的一项可以完成群发图片、文字等多种功能的交流版块，随着手机的使用频率越来越高，高中生成为手机使用的一大群体。因此，在这种背景下，教师应利用好这一平台，将其引入到课堂教学当中，使其成为高中生物教学的辅助手段，以达到更好的教学效果。
一、高中生物教学中使用微信公众平台的意义分析
（一）图文使教学内容更加生动
在高中生物的学习中，如细胞免疫、体液免疫等知识点相对不好理解，需要通过图文来讲解，如果只靠课堂上教师的讲解，很难让学生真正地理解这些知识点的内在含义，不利于学生的学习。而微信公众平台通过图文消息的发送，将图形与文字更好地结合起来，让学生理解起来更容易[1]。例如学生在学习体液免疫和细胞免疫这一知识点时，教师可以以图文结合的方式，向学生推送“人体的卫士免疫系统”“食物养生之道”等多种文章。通过将这些文章发送到学生的手机上，并且与学生开展一定的互动与交流，就可以有效地让学生认识到体液免疫的过程，懂得通过多吃水果蔬菜等富含维生素的食物来增强免疫力，使学生能有一个良好的健康饮食方式和生活方式。
（二）有利于教师快速备课
在传统的高中生物教学过程中，教师备课要在特定的地点和时间上进行，这就导致教师在备课时所花费的时间占工作时间的很大一部分。同时，当备课出现问题时没法进行及时沟通，对教师备课造成困扰。但是如果教师把备课转移到微信平台上，便可以通过建群的方式在共同的生物老师间进行探讨，来研究每位教师在备课过程中遇到的问题。这样提高了备课的效率，也会使整个课堂内容变得更加清晰。
二、高中生物教学中运用微信公众平台的策略分析
（一）巧妙运用便捷的交流共享平台
传统的教学模式在一定程度上会受到时间和空间的限制，使学生在日常学习过程中发现的问题得不到及时解决，不仅浪费了学生的时间，降低了学生学习的效率，还很不利于学生的发展[2] 。而微信平台可以为学生和教师提供一个便捷的交流平台，在此平台中，教师可以不受空间和时间的限制，随时为学生解答疑问，促进学生的进步和能力的提升。例如，教师可以在微信公众平台上设定一个讨论话题 “DNA复制需要什么酶？”，然后将讨论内容发给学生和其他老师，当学生和教师通过微信接收到这一条信息后，可以将自己编辑好的内容发送到平台上。教师根据回复内容将知识进行整理，并查阅相关资料，得到答案。“DNA复制需要解旋酶、DNA聚合酶、引物酶。解旋酶把DNA双螺旋解开，DNA聚合酶根据碱基互补配对原则把碱基依次添加到引物后端。引物酶在5’端合成引物，DNA复制需要在5’端有一段小的RNA引物。”教师得出这一结论后，可以整理成文档，再分发给学生和其他老师，供他们相互交流与参考，从而提升教学的效果。
（二）利用关键字搜索相关内容
微信公众平台还具有可以自动回复、使用关键字搜索相关内容的这么一大特点，因为在长时间的积累之后，微信公众平台后台会留存大量的生物相关的图片和知识。教师可以利用这一点，在平台中上传制定的教学内容及章节重点，让学生根据自己的需求，按照指定关键字，搜索想要找的内容。例如，教师可设定一系列的关键词，学生只需要在平台上向其发送“红绿色盲”或“隐性遗传”等关键字，微信公众平台就会自动地向学生回复“遗传病是由性染色体决定的。”这一文章，使学生了解到红绿色盲的致病基因在X染色体上，发病与性别有关，其遗传方式为X染色体隐性遗传[3] 。通过这样一个过程，可以加深学生对课本上遗传病知识的了解，巩固自身的生物知识框架，同时也打破了传统课堂的局限性，让学生更高效地学习。
三、结束语
总而言之，微信公众平台为高中生物教师的教学以及为学生的学习提供了极大的帮助，不仅使学生学习知识更加方便，学习效率得到了很大的提高，教师备课的内容也更加全面、更深刻。但现阶段微信公众平台还没有得到充分完善，发消息的数量和群发消息的多样性会受到限制。因此，教师应掌握微信公众平台的规律，根据自己班级学生的学习和接受知识的能力，以及班级的人数等，更好地让微信公众平台为教学服务，为学生服务，提高学生学习生物的热情，提升学生的生物素养。
参考文献：
[1] 刘文华. 微信公众平台在高中生物教学中的应用[J]. 教学与管理, 2018, 000(019):55-56.
[2] 祁发彬. 基于微信公众平台的高中生物教学实践应用研究[J]. 新课程(教师版), 2019, 000(005):110.
[3] 田贺. 微信公众平台在高中生物学教学中的应用[J]. 高考, 2018, 288(28):91-91.