贾微
陕西省靖边县杨桥畔镇九年制学校
摘要：在初中语文教学的过程中，怎样合理的进行课堂导入，是值得教师充分研究的。课堂导入的设计，是教师开展高效教学活动的重要先决条件，也是一节课堂成功与否的重要决定因素。课堂导入的设计是非常灵活的，不需要教师按部就班的按照一定的规律进行设计，所以需要教师在实践的过程中不断进行创新，从而引导学生快速的进入学习状态，让学生进行更加高效的学习。
关键词：初中语文；课堂导入；教学策略
新课程标准当中明确指出：“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”发达的信息技术为当今的教师和学生提供了海量的教育资源，创造了多元化的学习平台，这在无形之中延长了教学的时间，扩展了教学的空间。因此，如果教师想要在教学的过程中抓住学生的注意力，促使学生主动投入课堂学习，就需要在资源的应用方式上有所创新，有所完善。在语文教学的过程中，课堂导入至关重要。鉴于此，本文将对此展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值。
一、巧妙利用课堂提问
在课堂教学的过程中，不论是对于教师，还是对于学生来说，“提问”是一种非常重要的教学和学习手段。从教师的角度上看，通过提问的方式，能够对学生起到引导、启发、暗示等关键性的作用，能够帮助学生快速的了解知识；对于学生来说，提问就变成了“质疑”，是学生学习过程中的关键环节，能够促进学生的自我发展，也从侧面证明了学生在学习过程中确实经过了充分的思考。我国的著名教育家陶行知曾说：“智者问的巧，愚者问的笨”这就是说，在课堂导入环节当中，教师如果能够巧妙的提问，提出巧妙的问题，就能够更好的发挥课堂提问的引导作用，从而引导学生向“乐学”的层面上。
例如，教师在执教《我的叔叔于勒》一课的相关内容时。在课堂导入环节当中，教师可以向学生提问：“大家已经通过课前的预习初步了解了这篇课文的内容，现在请同学们说一说这篇小说当中分别描写了哪些人？”学生便能够回答：“叔叔于勒、菲利普夫妇、我”此时，教师便可以进一步向学生提出问题：“通常来说，在短篇小说当中只有一个或一类人能够成为主人公，这篇小说的主人公究竟是谁呢？”这个问题相对而言比较复杂，学生在预习的过程中很难注意到，没有对此进行相应的准备，而教师通过提问，找到了课堂的思维点，便能够从此引出教学内容，切入课文，引导学生进行深入的学习。
二、创设导入情境
由于初中生的身心尚未发育完全，非常容易受到外界环境的干扰，不能在课堂上充分集中注意力。
因此，教师要利用学生容易受到环境影响的特点，为学生创设一个能够带来正向引导的环境，也是为学生创设相应的教学情境。在语文课堂当中，教师可以结合教学内容，运用语言、游戏或者其他手段，引导学生联想都自己的生活经验，并以此为学生创设相应的情境，引导学生主动的参与到语文课堂教学过程中，引发学生的情感共鸣，提升学生的思维能力，激活学生的发散性、创造性思维，营造更好的学习氛围。
例如，教师在执教《约客》的相关内容时。教师可以采用创设情境的方式进行课程导入。比如，教师可以如此创设情境：“同学们相比都有几个关系最为要好的同学或朋友，也一定相约外出玩耍过，今天我们要学习的内容，描写了一味诗人雨夜等候朋友到来的场景，就让我们一起来进行学习吧。”通过这样的情境创设，学生能够非常自然的将诗歌中等候友人的场景和自己的生活经验相结合，有效的拉近了教学内容和学生之间的距离，从而促使学生能够在学习的过程中更加直观的感悟诗人的情感，更加出色的完成学习任务。、
三、利用生动的故事进行导入
初中阶段的学生往往非常愿意学习新知识。因此，在教学的过程中，身为语文任课教师，应当充分的利用学生这种心理，采用有趣的故事进行课堂导入，充分吸引学生的注意力，降低学生的学习难度。
例如，教师在执教《陈太丘与友期》的相关内容时，教师可以引入本篇文章的出处，即《世说新语》，引用陈韪对孔融的评价，让学生了解很多人在小的时候被称作“神童”，而长大后却“泯然众人”的故事，之后便能够顺理成章的引入本课的教学内容，激发学生的探究兴趣。
再如，教师在执教《皇帝的新装》的相关内容时，教师可以提炼这篇课文中的信息，讲述课文的梗概，从而引发学生对故事中具体细节的好奇心，促使学生想要了解皇帝为什么会被骗，为什么只有小孩子才敢于说出真话等，从而帮助学生对课文的内容进行深入探究。
值得注意的是，在使用这种教学方式进行课程导入的过程中，教师所使用的语言必须精炼，掌握好故事的重心，确保能够用较短的实践完成。并且需要语言的趣味性，避免平铺直叙的讲述方法，不让学生产生审美疲劳。同时，教师所讲述的故事应当与教学内容有直接的练习，避免跑题的状况出现，导致课堂导入的形式化。此外，教师还要注意语气语调的变化，面部表情和肢体语言的使用，提升课堂导入的生动性，引发学生的情感共鸣。
总而言之，课堂导入是教学工作中非常关键的一环，教师必须要高效的开展课堂导入活动，让学生在课堂刚刚开始的一段时间中就进入学习状态，从而引导学生更好的完成学习任务，更加快速的基础知识，以便于教师带领学生更加深入的探究课文，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]李莹晖.初中语文课堂导入的现状调查及优化策略研究[D].伊犁师范大学，2020.? [2]仲文.初中语文课堂导入技巧应用探究[J].才智，2020（08）：39.? [3]梁艳文.初中语文课堂教学导入策略研究[D].渤海大学，2019.?