黄日喜
广西靖西市武平镇武平中心小学 533819
摘要：语文是语言和文字的简称，是文化传播最重要的方式，而小学是接受知识的最重要时期，对于树立良好的文化基础具有重要意义。在小学语文教学中渗透传统文化有利于小学生的全面成长，同时也是进行文化传承的重要方式。本文从小学语文教学中渗透传统文化的用意出发，列举了传统文化的渗透状况，并以此为据，提出相关的改善方法。
关键词： 小学语文 传统文化 小学教育
一、传统文化、小学生、未来，三者之间的关系
中国是世界四大文明古国之一，也是当今世界上唯一一个保留下传承的古代文明。历经五千年岁月的洗礼，中国这片古老的土地上孕育出了许多人杰、英雄，更演化出了悠远绵长、灿烂光辉的文化。各位先辈们历经苦难将这份宝贵财富留给了我们，我们便有义务保护它的安全，并将它平安送到未来。
作为未来的签收人，小学生们有必要了解他们即将继承的东西是什么，具备何等宝贵的价值。因此，在小学语文教学中要进行传统文化的渗透，让小学生逐步了解到传统文化的美妙，为日后接过传承文化的重担做准备。
另外，每个族群的特有文化都包含着独属于该族群的精神烙印，即使创造者已经不存于世，只要通过学习传承的文化，便可以轻松唤醒这种烙印，加深成员对族群的归属感，引发在其内心之中的民族骄傲。
再者，传统文化中包含了许多优秀的思想品质以及实用性极强的思考技巧，通过接触传统文化，小学生的内心可以迅速丰富、强大起来。随着眼界得到开阔，知识层面上升，势必对其素质的全面提升起到不可思议的作用。
二、传统文化与小学生以及语文教师的匹配程度
1.语文教师的素质难以匹配其责任，致使传统文化渗透速度缓慢
时代的脚步从未停止，人文教育的发展速度也不曾减速，但是人的成长速度却是随着时间不断变化。具备经验的人往往成长速度缓慢，甚至不成长、负成长，而成长速度快的存在，一般都没有什么经验，这在各个工作领域中均是一般。
故而，新的教育理念很难有效、快速的推动，而作为它的伴生产物，传统文化的渗透自然也很难有所成效。
2.将帅不和，交流不复，何谈传统文化的渗透
岁月更迭，时光流逝，教学理念在不断更新，而且其更迭速度远远超过了人才的成长速度。以至于教育体系的人才更换跟不上时代要求，只能依靠原有的工作人员进行支撑，根本没有能力施行新的教学理念，就连教学方法也只能沿用前人的。
时代背景已然发生改变，接受教育的人也发生了变更，但是教学方法和理念却依然维持着之前的状态，这使得带有不同时代色彩的师生互相不适应。两个连沟通都做不到，只能相看两相厌的存在，又怎么可能完成传道、授业、解惑的任务呢？
3.师生之间存在代沟，知识选取方向差异巨大
由于师生之间不够了解，忠于教材的务实派语文教师和活泼好动、喜爱现代元素的小学生们自然而然的出现了代沟。这也就导致教师们挑选的传统文化内容不合小学生的口味，进而引发抗拒反应。
师生的相互独立，互不交流，使得基本的课程教授都处在勉强维持的状态，又哪有机会进行传统文化的渗透呢？
三、传统文化究竟该如何进入小学生的心中
1.调和师生关系，是传统文化渗透成为可能
想要确保传统文化在小学语文教学中的渗透力度，首先要让学生意识到传统文化的好处，激发他们的自主学习热情。想要达成这一目标，前提是先增强教师脑海中关于传统文化渗透的意识，改变他们的固有想法，使得师生之间的关系得到改善。
只有将教和学的关系确定了，才能够使语文教学工作开展下去，才有机会进行传统文化的渗透。
2.着眼学生兴趣，巧妙进行渗透
传统文化的渗透不一定要在课堂之上进行，生活中的一些小细节也是可以做到的，甚至会收到一些意想不到得到效果。譬如，筷子为什么叫箸，有什么历史典故，它是怎么发展过来的等等。
另外，可以组织一些趣味知识问答，将想要传达的传统文化通过竞赛的方式输送出去。还可以让学生们自己动手制作一些有关传统文化的手工品，并召开班会进行让其进行演讲，并对表现优异者进行奖励。
总之，就是利用好校园的每一个空间，将其打造成传统文化的王国，让置身其中的学生随手就可以捡拾到传统文化，让它们在潜移默化中影响学生的心理，使其接受传统文化。
3.多元素联动，激发学生内心的兴趣
教材是教师们制定教学计划的基础，是学生学业的根本，而传统文化的渗透只是为了让学生学习课本知识之余，了解传统文化，提高自身的一种辅助手段而已。
因此，不能本末倒置，而应该让教材和传统文化以及学生感兴趣的新生事物进行联动，让知识、传统文化以学生最乐于接受的方式进入他们的脑海。
譬如，可以让《春晓》等古诗与汉服、动漫等元素联动，让每一个学生都能经历一下唐朝人的生活，了解诗人的生活经历，明白诗词的内容。
4.活学活用，让传统文化新起来
只有好的教学内容，却没有好的传授方法，是不可能被学生所接受的。因此，语文教师不仅要加强脑海中有关传统文化渗透的意识，还要打破现有教学方法的束缚，使其变得多元化，易于被小学生们接受。
譬如，利用多媒体教学技术，将那些枯瘦的文字变得丰满，让它们成为一个个鲜活的图片、人物，与屏幕外的学生进行互动，让学生们亲身感受到它们，甚至成为它们。
再者，可以将相关的传统文化元素添加到游戏之中，做到寓教于乐，让学生们在轻松、愉悦的状态下学习知识。
5.做细节名侦探，精准把握学生的前进方向
小学生的思维还没有定性，极易受到外界的干扰，并将这些坏习惯、不良思想带进校园，而这些东西常常透过一些生活细节暴露出来。
这就要求教师们注意观察学生的行为，及时将这些东西找出来，然后以此为依据，准备一些相关的传统文化故事，让学生从中意识到自己的错误并主动改正。如此一来，不仅可以有效的规范学生的行为，还可以使其对传统文化萌生兴趣，主动去接近、学习传统文化。
四、传统文化在未来的发展可能性
虽然目前传统文化的渗透进度很难让人满意，但是笔者相信经过广大语文教师的努力，这份工作一定会得到顺利开展，而且将来的小学生们一定会以学习传统文化为乐趣，积极主动的去了解传统文化，而不是像现在这样抗拒。
不止如此，笔者以为在不久的将来，传统文化的学习会迈出小学大门，走进初中、高中、大学以及社会的各个层级，引发一场盛大的传统文化学习热潮。毕竟，传统文化的烙印已经打在每个华夏儿女的骨髓之中，只要外力稍微拨动一下，便会将潜藏多年的民族骄傲和文化自豪激发出来，展现个淋漓痛快。
结束语：在语文教学中进行传统文化的渗透，这是一个需要漫长时间的工作，是不可能一瞬间完成的，甚至连短时间内取得快速进步都不可能。它需要广大的语文教师们花费大量的时间和精力去慢慢完成，而且其间会出现各种拦路虎，需要各位语文教师与其斗智斗勇，带领孩子们朝着传统文化的阵营前进。
但是，各位语文教师并不是孤立无援的，广大的家长以及无数中国人民是你们的坚实后盾。只要你们需要，笔者相信会有无数条好建议越过千万条网线，出现在你们的屏幕上，和你们共同面对各种难题。
参考文献:
[1]甄业虹. 浅谈如何在小学语文教学中融入传统文化[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021(07):161-162.
[2]靳尚虎. 谈传统文化在小学语文教学中的渗透[J]. 天津教育, 2021(17):116-117+120.
[3]周许文. 优秀传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J]. 小学生作文辅导（上旬）, 2021(06):21.