黄黎黎
平果市第二小学531499
摘要：在当前素质教育的背景下，只有学生综合素养得到迅速提升，才能更有助于培养学生的审美能力，最终有效提升学生在小学音乐课堂教学中的学习积极性。小学音乐教师在小学音乐教学实践中不断创新教学方法，改进过于传统的教学模式，打破传统音乐教学的束缚，才能从源头有效提升学生对音乐课程的学习兴趣。
关键词：小学音乐教育现状学生学习兴趣培养与激发?
引言
兴趣是最好的老师，在新课程改革教学目标中对于学生学习兴趣的培养较重视。在小学音乐课堂教学中选择开展学习感兴趣的教学手段能更好地吸引学生的注意力和学习兴趣。在开展小学音乐优化教学过程中教师应深入音乐课堂中思考学生兴趣不浓及自主意识较差等原因，并从学生的实际情况、学习需求等出发创新教学手段，充分发挥学生的自主意识深入音乐课堂中了解和学习更多的音乐理论知识和音乐技能。此外教师还应在这一基础上广泛地结合新课程改革的标准和要求，使得学生更加积极主动地参与到音乐课程的学习过程中去，提高学生的综合音乐素养，符合小学音乐教学体制改革的标准及要求。
一、小学音乐教学现状
（一）学生的学习兴趣不高
兴趣是最好的老师。学生对音乐产生兴趣，有利于提高音乐课程的教学效率，同时，有利于促进学生音乐素养的提升。在开展教学引导的过程中，由于学生音乐素养的差异，导致音乐的教学效果并不是很理想。在传统教学模式的长期影响下，部分教师在音乐教学的过程中把自己看作教学中心，他们会结合教学的基础内容进行分析，并主导课堂教学，但是并没有积极引导学生主动地参与到音乐学习当中。在这样的前提下，学生大多数都是被动地接受音乐学习。学生长期处于这样的教学环境中，即使教师讲解得再多，学生在学习中也只能被动地接收知识，很难达到理想的教学效果。
（二）教学实践性有待提升
在小学音乐教学中，如果单纯地讲解理论知识，学生只能在教师的引导下浅显地理解音乐知识的内容。目前，在小学音乐教学中，有部分教师无法清晰地认识到实践对学生学习音乐的重要性，在音乐教学指导的实际过程中，往往采用教师主动讲解、学生被动参与的教学引导模式。虽然在这种教学模式引导中，学生可以掌握音乐的基础理论知识，但是达到的效果并不是非常理想，教师的讲解无异于“纸上谈兵”，学生的学习也非常被动，久而久之，将会直接影响着小学音乐的教学效率。
二、小学音乐教学中激发学生学习兴趣的策略
（一）积极发挥多媒体信息技术的辅助教学手段营造趣味性的教学情境
在小学音乐课堂的教学中教师应充分发挥多媒体信息技术的教学直观性特点更好地营造趣味性的教学情境，以此激发学生的学习兴趣和积极性。
在多媒体信息时代的发展背景下，网络途径的教学逐渐成为主流，这就要求教师紧紧围绕时代发展的步伐和要求，充分发挥信息技术教学措施的教学优势，选择适合学生这一年龄阶段的音乐吸引学生的兴趣，并通过发挥多媒体信息技术教学措施的直观性给予学生视觉和听觉上的刺激，为学生们营造浓郁、轻松愉快的教学氛围，促使学生更好地融入音乐情境中感受音乐、爱上音乐。如在进行《童年》这一歌曲的教学过程中教师可以在课堂导入环节一边播放歌曲一边展示动态的动画视频，从学生视觉和听觉的刺激上更好地让学生感受到童年的乐趣、与自己的童年进行对比，丰富学生音乐课堂学习中的感受和体验，强化学生的综合音乐素养，更好地让学生喜欢上音乐，并且学会深入音乐和歌曲中进行探究、思考和分析，促使学生学会利用音乐表达自己内心的情感和感受，帮助教师更好地激发学生的音乐学习兴趣。
（二）组织丰富多彩音乐实践活动，培养学生学习兴趣
组织开展丰富多彩的实践活动是小学音乐教学过程中的重要内容，能够有效培养学生的音乐学习兴趣，同时丰富多彩的实践活动也是兴趣教学法的主要体现形式。在实际小学音乐教学过程中，教师应注重根据音乐教学内容以及教学目标，同时建立在处于小学阶段学生年龄特点以及认知特点基础上设置音乐实践活动，使得学生真正参与到实践活动中，这样学生才能够在实践活动中学习到音乐知识，获得音乐技巧。值得教师注意的是，每一个年龄阶段的学生，其认知能力、音乐学习能力、兴趣爱好等等都会存在差异，因此，教师应注重根据学生年龄阶段的差异设置音乐教学活动，使得音乐教学活动更加适合学生发展。除此之外，为了能够有效保持学生对于音乐的学习兴趣，让音乐能够充分融入学生的日常学习过程中，教师还可以在班级内展开合唱团、音乐社团，此让学生获得更多音乐知识，接受更多的音乐训练，这种情况下能够提升音乐在学生心中的地位，使得学生重视音乐学习，能够从真正意义上培养学生音乐学习兴趣，同时还能够使学生积极主动将课余时间运用到音乐学习过程中，这种情况下能够有效提高学生音乐水平。
（三）高度重视学生主体地位，巩固学生学习兴趣
学生只有在小学音乐课上感受到自己是课堂的主人，才能更好地提升参与课堂学习的积极性，才能深刻感受小学音乐课程教学的趣味性。在传统的小学音乐课程中，教师经常把自己置于音乐课堂的主体，对学生展开灌输式的教学，学生会对音乐的学习失去兴趣。音乐教师必须在课上调整教学主体地位，才能顺利促进小学生在音乐课上学习兴趣的提升。以小学音乐《捉迷藏》这部作品教学为例，可以积极在课堂上展开“创意编歌词”的环节，设置一些与歌曲相关的问题，“同学们，歌中一共涉及四个小朋友，如果你是他们其中的一个，你会选择藏在哪里呢？”随后教师可以将学生分成多个学习小组，小组内的学生一边分享自己的藏身秘诀，一边编写歌词用来演唱和表演，在这样的教学环节中学生参与音乐课程的主观能动性会得到增强。
结束语
小学音乐课堂融入游戏的整个体验过程应是轻松愉快的，虽然在进行过程中存在着诸多问题，但是只要在学生和教师的共同努力下，这条道路一定会越走越顺。教师在给学生放松的空间的同时，培养学生的学习能力，给学生一个充分展示的平台，营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生完全释放自己。
参考文献
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