黄赤
重庆市大渡口区马王小学
摘要：伴随新课改进程持续深入，一线教育工作者教育思想逐渐产生变化，并对学生核心素养的重要性形成充分认知。学生的体育核心素养发展情况是学生在平时的体育理论知识学习、技能实操、心理压力释放等学习过程的一个重要表现，也是学生参与体育运动活动的基础，小学生应该积极了解体育运动的乐趣，进而提高自身的体能。
关键词：小学体育；核心素养；意义；策略
体育课程是小学教育阶段的重要学科之一，是促使学生德智体全面发展的主要阵地，必须受到教师的高度重视，以学生为中心，让学生们在体育学习中不断提高核心素养。因而，体育教师要充分意识到培养学生核心素养的重要意义，培养学生良好的锻炼意识和运动习惯，通过对知识技能的掌握和应用，实现学生的德智体全面发展。
一、小学体育教学发展学生核心素养的重要意义
学生的知识学习是阶段性、层次性的教育过程，而最终的教学目标依然是以应用实践为主，从理论知识到运动技能的学习，以及对于学生的自适应发展的培养，其中核心素养是教学中的重点，从单一的知识学习转化为学生的自身发展培养，能够让学生更好地适应社会的发展需求，并且具备终身发展学习的思维意识和学习能力，为学生树立正确的价值观念引导和品德塑造。在小学阶段，学生身心素质依然处在不断完善的阶段，这个阶段的学生具有很大的可塑性，在教学中可以遵循学生的发展规律进行渐进性的层次培养，帮助学生能够在阶段性发展历程中，完善对身体素质锻炼和心理发展的建设，在教学中帮助学生树立正确积极的体育意识，在体育教育中促进学生的心理建设及身体健康的良好发展，教师依靠核心理念和目标任务的指导，建立完善的体育育人体系，帮助学生在体育教学中，完成自适应的发展教育，以及终身学习能力的培养，促进学生身心健康的合理发展，实现在体育教学中对学生核心素养的发展教育。
二、策略
1.完善体育教学设备
在小学体育课堂上可以借助体育设施来完善教学体系。有些体育项目必须通过体育器材才能达到一个好的教学效果，所以，教师要对学生进行科学教育额，让学生们在小学体育课堂上学习到更多更加丰富的体育知识。例如，在进行篮球训练时，要在专门的场地进行投球训练，在进行跳高时，也需要有特定高度的杆等等。不管是体育场地还是体育训练设施学校都要为学生们准备齐全，准备适合学生发展的体育辅助教学器材，让学生们更好的提高体育训练的兴趣，有规划有目的的学习体育，促进身体素质和体育综合修养的提高，让学生们再不断提升自我的路上前行，提高身体素质。教师要与学生进行配合学习，让教师与学生的距离越来越近，促进学生整体体育水平的提高。
2.重视体育知识的教学，促进学生体育文化素养的发展
体育的理论知识是教授实践体育技能的基础。只有学习了体育理论知识后，体育实践技能的教学才能顺利进行，体育理论知识与学生文化基础的发展息息相关。例如，在向小学生教授体育教学的理论知识时，教师可以将教学分为两类：第一类是结合多媒体教学方法与体育教学视频一起进行的室内学习。
直观地说明体育理论知识和训练学科的要求，并允许学生观察体育。训练技巧的片段可以帮助学生了解运动的理论知识和术语，并扩展他们的运动知识。另一类是，教师在教学时，重复第一节课的理论知识，规则和技能，并向学生展示，然后学生可以自由活动。通过练习，学生可以测试所学的实践理论知识，加深他们对体育知识的理解，并有效地促进学生发展体育文化素养和健康实践的机会。
3.培养学生规则意识，提升学生创新素养
众所周知，规则是保障任何事情顺利的开展与必要与前提。因此，在小学体育核心素养培养过程中，广大教师应注重培养学生的规则意识，使其能够学会遵守一定的社会规范。据相关调查显示，大多数小学生在其成长过程中都缺乏一定的规则教育，特别是一些独生子女，很多家长出于溺爱，根本没有教育孩子要遵守规则，反而是将打破规则等同于突破与创新来进行教育。基于此种错误教育观念下，大多数学生都缺乏一定的规则意识。我们常常可以看到一些学生很难融入到集体当中，究其根本原因就是因为这部分学生缺乏规则意识。严重的来说，规则意识的缺失很容易导致孩子在成年之后会做出一些违法犯罪的举动。因此，在实际教学活动当中，教师应注重培养学生的规则意识，可以从社会参与的角度来进行培养。例如在日常开展相关体育活动或者游戏之前，教师应对班级学生讲明确切的活动规则或者游戏规则，针对学生所提出的不解之处应给予详细的解答，这样一来才能够在保证活动顺利开展的同时避免出现违规操作。如出现相关的违规行为，教师应严格对待，给予相应的惩罚;这样一来不仅能够保障规则的威严性，还能够很好的培养学生的规则意识。
4.组织游戏竞赛，提升运动能力
提升小学生的运动能力可以强化小学生的身体机能，降低小学生从事体育锻炼时各种意外事故的发生几率。对此，教师可以采用游戏竞赛的方式进行体育教学。即教师将体育教学与小学生喜欢玩游戏的天性相结合，将当前的体育运动任务与趣味游戏相融合，使小学生在游戏活动中既能够身体机能得到锻炼，心理精神也可以得到充分调节，调动小学生体育运动积极性的同时，促进小学生个人运动能力的提升。
例如：教师组织小学生集体参与篮球、羽毛球等球类比赛活动，以此来提升小学生的运动能力。教师在竞赛开始前应先行带领小学生集体进行热身活动，确保小学生在比赛时不会由于身体预热不足而导致意外事故发生。而后，教师可以将班级小学生分成两个小组，男生与女生分别进行篮球和羽毛球的比赛，比赛方式以五分制进行，教师可以再度将学生进行细致划分，各个小组保持2-4人即可，人数较少既能够加快比赛节奏，还可以使每一名小学生都可以得到充分的锻炼。教师利用体育比赛的方式进行教导，既能够激发小学生的求胜心理，还可以进一步强化小学生的各种运动技巧，进而在紧张激烈的球类竞赛中增强小学生的运动能力。
三、总结
综上所述，体育核心素养对促进学生全面发展具有重要意义，既强调在身体素质上的教育，又强调在心理、思想上的教育，这就要求教师能够全面地看待体育教育工作，在课堂中施展多种教学方式，能够较为全面地教育学生，从而有利于促进全面发展。
参考文献：
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