郝梦霏
遵化市职业技术教育中心 河北省唐山市 064200
摘要：随着我国教育事业的不断发展，信息技术在各个领域的应用越来越广泛，这就要求我们的教学模式和教学理念也要与时俱进，在信息化时代的大背景下，传统课堂的教学方法已经不能满足学生的需求和教师的需要；而通过信息化技术的运用可以使老师的授课方式更加丰富，让师生之间的交流更便捷，提高了教学质量。本文主要研究的是中职学校的网络课程，并对其进行分析，提出了一些新的问题及对策，希望能够为我校的信息化建设提供参考。
关键词：中职学校；信息化；教学策略
正文：在信息时代的大背景下，教育改革的不断深人，使得我国的信息技术发展迅速，并逐渐成为世界的主流技术。信息化教学是以学生为主体，以教师为载体，通过对课堂的有效组织和管理，使教学过程更加高效，从而达到培养和提高人才的目的；信息化教学的实施是一种全新的教学模式，它打破了传统的“填鸭式”的教学方式，让老师的地位发生了变化，由过去的“教”变为“导”，让学生的自主性得到充分的发挥；同时，也改变了以往的“填鸭式”的学习方法，让师生的关系更近人，更接近于和谐，这就要求我们的中小学阶段的课程内容要与时俱进，要适应新的需求和特点，因此需要对其进行重新定位，使其符合现代社会的发展趋势。目前，我国有很多学校都已经建立起自己的网站或平台，但是这些学校的网络建设还不够完善，存在着一些问题，比如：没有专门的系统维护人员，缺乏专业的管理人员等等。
一、中职学校信息化教学现状及存在问题
所谓的学校信息化教学是指以现代教育技术和理念为基础，以培养学生的信息素养和创新能力为目标，在教师的指导下，通过多种渠道，利用计算机网络等现代化工具，对学校的各种教学资源进行整合，从而达到优化配置的目的；同时，还可以实现学校的管理、决策、计划等方面的信息化建设。我国教育信息化的发展历程较短，在建设过程中，存在许多问题，主要表现在：一是教学资源开发利用率低，教学内容陈旧，缺乏创新性，不能适应现代社会对人才的要求；二是教学方法陈旧，传统课堂仍是以教师为中心的“填鸭式”的讲授为主，学生只是被动地接受知识，而不是主动的去探索新知。三是教学手段落后，大部分学校仍然采用的是“填鸭式”的板书授课，这种方式虽然简单，但是却忽视了对学生的启发和培养，不利于激发他们的学习兴趣，也容易使学生产生厌烦情绪。四是教学评价体系不健全，没有形成一个完整的系统化的考核机制，难以保证课程的质量和效果。五是师资力量薄弱，无法满足现代化信息技术的需求。
二、中职学校信息化教学策略探讨
2.1建立信息化教学的学习环境
教师应在教学过程中，为学生创设良好的信息化学习的学习环境，让其能够在信息化的学习环境下，提高自身的信息素养，从而促进自己的专业发展。首先要保证学校的硬件设施的完善和更新，使学校的网络设备和计算机的功能得到充分的发挥；其次，要对学校的软实力进行有效的建设与管理，使其具有一定的灵活性，并对学校的软硬条件做出相应的调整；最后，还要加强师生间的互动与交流，通过多媒体的应用、远程教育等方式，实现资源的共享、互相交流，以达到共同进步的目的。
另外，还可以利用现代信息技术手段，如：电子书刊的制作、视频会议的录制等，为广大的中职院校的老师们提供一个丰富的教学平台，同时也能帮助他们更好的完成课程的设计工作。此外还应该重视对校园网的构建与维护，以方便高校的管理者及时的了解到大学生的需求变化，以便于有针对性的改进教学方法，进而提升教学质量。
2.2构建信息化交流平台
建设信息化交流平台，实现教师与学生之间的信息共享，促进教育教学改革。首先要加强对网络资源的利用与开发，建立起完善的校园网，为师生提供一个良好的学习环境，提高教学效率。其次要充分运用多媒体技术，通过视频、音频等方式，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，吸引住学生的注意力和兴趣，从而调动起同学们的积极性。最后要重视对课程的整合与优化，将不同学科的知识点进行有机的结合和融合，使其在一定程度上达到互补的效果；同时，也可以将一些较为复杂的问题转化成简单的程序化的方法来解决，如：讨论法、协作法等，这样既能保证教学的质量又能激发出他们的创造力。
2.3提高教师素质，提升信息化能力
要提高教师的信息化水平，首先需要提高教师的信息技术应用能力。在教育教学过程中，教师不仅仅是知识的传授者，也是学生学习的引导者，因此在教学活动的开展上，教师应具备良好的信息素养，能够及时地获取相关的资料和数据，并根据实际情况进行合理的调整与运用。同时还应该掌握一定的计算机技术，熟练操作，并能将其运用于实践。其次还需加强对在职的教师队伍的培训与管理。由于目前我国大部分的中小学都设有网络教室，这就要求学校的老师必须具有较高的信息化技能，才能更好地完成课堂任务，所以学校的管理者应重视对这些人员的培养和管理工作，使他们不断更新自己的专业知识，从而适应现代化的发展需求。最后还需注重对高校的人才引进工作。
2.4建立信息技术与学校合作
信息技术与学校的合作是一种新型的教育模式，它不仅仅是技术的应用和开发，更是学生的学习方式和教师的教学方法的转变过程。在信息化的大背景下，我们需要培养的是具有创新精神的人才、拥有强烈的责任感、具备较高的信息素养，同时也要有较高的实践能力，能够适应时代发展的要求；而不是简单的“照本宣科”，要让他们在课堂上积极主动的参与到教学中，从而达到提高教学效果的目的；而不能仅仅只是为了应付老师的检查而进行所谓的“填鸭式”的知识灌输，而是要让其真正的融入到自己的实际生活当中，并能将所学的内容运用到现实生活的工作之中。因此学校应该建立起一个以信息技术为基础的校园网络，通过建设信息化的手段来促进学校的信息化进程，使其成为现代化的教育环境。
结束语：在实施信息化教育的同时也要注重对信息技术的应用和开发，使其成为一种新的教学手段，为培养高技能人才提供有力的支撑；最后，由于我国的国情，使得学校的硬件设施相对落后，无法满足社会发展的需求；因此，学校必须重视对信息资源的建设与利用，以促进自身的可持续健康的可持续性的成长与进步。总而言之，随着时代的变化而产生的新事物，我们应该充分的发挥主观能动性，积极地去发现、挖掘、研究，并将这些成果应用于实践，以实现学校的信息化教学目标。只有这样，才能真正的为国家的经济增长做出贡献。
参考文献
[1]李好,彭倩.中等职业学校信息化教学存在的主要问题及对策研究[J].职业教育（中句刊）,2020,19(07):24-27.
[2]李晓明.大数据时代中等职业学校信息化教学的发展与创新[J].教育教学论坛,2020(02):374-375.
[3]米娟.中等职业学校教师信息化教学能力影响机制探析[J].现代职业教育,2019(32):162-163.