樊艳菲
马山县加方初级中学 广西南宁 530613
摘要：长期以来，初中语文教师在教学模式上忽视学生的主要学习状态，多采用单向灌输教学模式。在这种教学模式下，虽然教师也能达到知识型教学的目的，但对学生来说，发展不全面，能力发展存在不足。作为新时代初中语文教师，应把教学质量作为重要立足点，提高学生语文学习的参与度，以自主互动的优质教学提高语文教学的实效性。
关键词：初中语文；师生互动；教学策略
引言：随着新课程改革的不断深入和发展，初中语文教学方法提出了多种新思路。其中，互动式教学模式受到广大教师的高度评价。通过有效的互动，激活课堂气氛，同时获得有效的反馈信息，从而更好地提高教学效率和教学质量，达到预期的教学目标。因此，为了更好地发挥互动作用，教师需要深入探索教学，探索科学的教学策略。本文主要从当前教学的实际情况出发，结合学生的学习特点，从多方面探讨如何进行有效的课堂互动。
一、师生互动研究综述
师生互动以学生为本，促进师生平等交流。新课改要求师生建立和谐平等的互动关系，引导学生自主探索、自主解决问题、自主学习。一般来说，师生互动往往体现在以下三种形式。第一，双向性。常见的互动方式有问答、询问、交流和辩论。这种双向互动的方式让教师和学生可以进行交流，打破了传统单向提问的局限。二是多向性。这种互动方式不仅存在于师生之间，也存在于学生之间。常用的方法有小组合作、桌面讨论、知识竞赛等。可以提高学生的课堂参与能力，培养学生的团结合作能力。三是网状。相比之下，网络互动则更为全面，每个个体都属于网络的一个节点，师生可以通过影响节点形成互动网络。网络交互需要个体自主，其方式体现在对话、分析和评估的输入和输出中。
二、中学语文课堂教学中师生互动存在的主要问题
由于初中语文教师趋于年轻化，教学观念不断变化，多数教师在课堂教学中采用师生互动教学方式，在一定程度上活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，取得了一定程度的成功。然而，在实践中，仍然存在以下问题。
在中学语文课堂教学中，多数教师会以“课堂”为单位进行强化教学，在教学过程中易于比较或裁剪。虽然完成了教学任务，但严重忽视了学生的差异化发展。比如初中《春》这篇课文。多数教师首先介绍作者朱自清，然后带领学生阅读课文生词，最后提出“作者如何迎接春天”、“你所体验的美在哪里”等问题。然而，对于成绩较差的学生来说，他们可能无法理解或表达春天的美丽。教师应对这些学生进行有针对性的指导和纠正。
三、探讨初中语文课堂教学师生互动的几点技巧
1.实行分层教学，关注学生发展差异
初中语文教学的教学目标需要明确。教师应结合教学过程中设定的目标，根据学生发展的差异，完善分层教学体系。例如，在《春》课程中，教师应使用多媒体工具来创设情境并介绍新课程。首先，让同学们解释一下他们理解中的春天是什么样的？此外，按照“盼春、赞春”的理念，通过文章的阅读、朗读、解句、提问、作业等方式来检验学生的掌握情况。这种教学方式有助于让接受慢的学生跟踪他们的学习进度，从而产生师生之间的有效互动。
2.坚持多种教学方式相结合
一是多媒体应用与群组协作相结合。多媒体集文字、图片、音频、视频于一体，可以直观、形象地展示文字内容，大大增强了教学内容的感染力。
在初中语文教学中，要充分利用多媒体，创造直观的课堂情境，给学生留下深刻印象。在此基础上，结合小组合作学习和探索，组织学生进行小组讨论和交流。最后全班集体交流，每组派代表发言，其他同学及时补充。在这些互动中，学生的注意力可以高度集中，不易分散，体验学习的乐趣，从而达到良好的学习效果。二是自我表达与学习竞赛相结合。大多数初中生都渴望展现自我，具有不落伍的进取精神。为此，教师应在互动课堂建设中积极引入竞争要素，开展朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛等形式多样的学习竞赛。学生要想在比赛中获胜，往往会比平时更加??专注，充分发挥自己的主动性和创造潜力，从而达到比日常更好的学习效果。
3. 教学过程中的互动，获得有效的反馈
在课堂上，如果老师按照以往的教学思路将理论知识传授给学生，不仅达不到理想的教学效果，还会抑制学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师必须注重师生之间的互动，才能在一定程度上激活课堂气氛，根据反馈信息进行针对性教学。本文以《背影》的教学为例，以父亲的背影为线索，表达父亲无言的爱。对很多学生来说，因为父亲的工作比较忙，对父亲的爱总是或多或少有些偏颇，所以老师可以借此进行一些简单的互动来活跃课堂气氛，比如邀请一些学生与同学们分享家庭故事。从情感角度启发学生，让学生更好地融入文章的思维。在传授理论知识的同时，教师可以通过多种方式测试学生的学习情况。例如，在欣赏父亲背影的详细描述时，教师可以先让学生多角度思考。有的同学会从情感的角度来分析，有的同学会从写作技巧的角度来分析。教师可以从学生的回答中了解学生的真实学习情况，后期有针对性地进行教学。这样，在教学过程中进行有效的互动，才能有效地获取反馈信息，提高教师的教学效率和质量。
4.互动教学激发学生学习积极性
大部分的教学活动都是以互动的形式进行。教学模式活动便是作为一种特别的所以而出现的。正是这种原因，需要老师需要在教学活动中立足于教学创新理念。都是以“互动”的形式进行的，教育教学活动作为一种特殊的社会活动而存在。这样的互动性教学能够让学生有足够的时间和精力。正如萧伯纳所说：要我们彼此交换意见，我就会有两个或更多的想法。因此，教师在课堂上授课时，应该对课堂上的四十分钟进行合理分配，给予学生足够的思考空间和自我表现的空间。让学生们独立交流学习，使学生在自主交流中相互合作、相互激励。这样，学生和老师在互相学习的同时能够共同提高。例如：在课堂上，老师可以要求学生自主分组。老师在课堂前二十分钟对课文的主旨大意大概梳理，然后抛出问题。接下来的将课堂交给学生，让学生互相合作掌握文章的中心思想，通过老师给出的线索找出问题的答案。然后在课堂的最后十分钟，让小组之间再次进行交流。这样的教学模式不仅帮助学生在短时间内对文章的主旨大意进行理解，在大的方面，还能够培养学生的创新精神和创新意识。 另外，为了能够寻找到适合的教学方法和模式，教师需要深入了解学生群体，以学生为主体，多了解学生的学习需求。在交流中去感悟。因为，创造是学生交流学习、学生合作的空间和平台，也是学生和教师共同发展的过程。
结语
在传统的课堂教学过程中，教师仍处于主导地位。大多数老师仍然坚持传统的教学方法，很少关注学生的个性化学习需求。新的课程改革强调了学生在课堂学习中的主导地位，给予了学生更多的鼓励，培养了学生对学习的自信心，促进了学生对个人生存价值的认识，为学生创造了更广阔的发展空间。简而言之，初中语文教师应坚持以人为本，根据自己的能力教学生，营造更加和谐的氛围，将师生互动教学的理念运用到课堂教学中，以学生的需求为切入点，增进师生友谊，营造更加和谐的氛围。
参考文献：
[1] 张英芳 . 语文课堂 , 互动教学 —— — 浅谈初中语文互动式教学模式的建立 [J]. 课程教育研究 ,2019(01):37.
[2] 伊飞 , 逯杰 . 语文课堂 , 互动教学 —— — 初中语文互动式教学模式的建立 [J]. 中国教师 ,2018(S2):145.