杨菲菲
广西英华国际职业学院 广西钦州 535000
摘要：国际商务英语教学的组织要持续性的分析社会市场人才需求的变化，同时也要探究教育信息化发展背景下科学有效进行课堂构建与课堂组织的方式方法。本文主要探究了多媒体网络技术下国际商务英语教学原则，以教学实践背景下教学原则的归纳，以指导教学实践的不断优化，促进教学实践的不断创新。
关键词：多媒体；国际商务英语；教学原则；
引言：
国际商务英语作为专业英语的主要教学方向，强调在对学生开展英语听说读写技能培养时从专业人才需求角度出发，以工作实践环境下所能应用到的英语技能培养促进学生专业素质的不断提高。在国际商务英语开展教学实践时，多媒体网络技术下存在着教学手段的不断更新与教学方法的持续创新。为了保障良好的国际商务英语教学质量，要从英语教学的普遍规律入手把握教学原则，也要分析国际商务人才发展需求探究专业人才培养角度下英语组织的实践方式。
一、跨文化交际能力培养
英语作为交际的工具与手段，英语学习要从输入的角度对于学生的英语基础进行夯实，同时也要从输出的角度对于学生的英语技能进行培养。在外语教学中对于学生开展英语能力的培养要以交际为基础，通过跨文化交际能力的培养，使其既掌握英语表达的基础方式也分析英语交流背后的文化差异。
英语交际与母语交际存在着思维上的差异，而为了更好地执行交际性的原则，在英语教学实践背景下，教师要从英语思维的训练角度出发使学生掌握英语规则变化的方式，也要考虑英语环境下的文化背景下的思维方式。对于国际商务专业英语教学而言，在多媒体网络技术条件支持下，英语跨文化交际能力的培养要始终坚持英语教学教技法，在课堂授课环境下通过全英学习氛围的搭建，以英语交际的持续使用在课堂上进行英语技能实践，也锻炼学生的英语思维，在相对开放的交际环境下，以真实的环境创设来更好的发挥英语的交际性特性也引导学生在真实环境下掌握跨文化交际的能力。
由于跨文化交际能力的培养强调思维能力的训练，因此作为教师，在开展教学时要强调对于学生主体地位的凸显，通过教师对于学生开展思维引导，在教师基础知识的讲解背景下以学生主动的实践活动参与英语实践训练，在不断引导学生对于英语规律进行把握时，也引导学生在交际过程中对于交际背后的文化内涵进行分析。为了充分发挥多媒体网络技术的优势，教师对于学生英语技能的训练要主动通过教育信息化手段的使用，在现代信息技术辅助支持下，以创设情景、动画、视频等不同的形式模拟真实的英语环境，也通过英语视频的辅助来帮助学生更好的理解英语交际习惯。
二、多种综合能力训练
传统的英语学习强调听说读写的基本英语技能训练，而在国际商务英语教学中既强调基础的语言训练，也强调专业英语能力的发展，因此当前国际商务英语在多媒体网络技术支撑下所开展的教学实践要把握语音、语法、词汇、商业术语、案例分析相结合的基本课堂构建形态，以语言基础与工作技能有机结合的方式把握语言的交际特征也掌握专业的能力要求。
而在具体的课堂实践背景下，对于学生开展不同技能的操作要主动对于教学手段进行创新。首先教师可以采用单项练习的方式对于学生的某一具体的技能加以训练。从语音，语法，词汇，商业术语，案例分析等不同的角度，以单个课程单个技能训练为方式，以强化训练的课堂手段促进学生英语技能的不断发展。
而与此同时，为了更好的对于学生的综合能力加以培养，教师也要采用句型教学法的手段，以句子中对于英语的基本特性进行呈现的方式既掌握语言表达的方式，同时也通过对于语言的分析来更好的掌握英语练习的规律。在多媒体网络技术的支撑背景下，教师实践活动的组织可以通过精心设计课堂展示课件的方式，既呈现出课堂的知识教学内容，也设置引导学生开展英语思考的问题，通过理论展示与实践探究相结合既保证对于学生英语技能训练的有效性，同时也持续性的锻炼学生自主的学习能力。
最后在国际商务英语教学中，教师可以采用情境教学以及案例教学的手段，以真实工作环境下英语技能的分析与练习为方式既激发学生的实践参与兴趣，同时也在课堂的英语练习过程中对于学生的综合英语技能加以培养。为了保证该种案例教学情境创设的有效性，教师通过多媒体技术可以生动形象地呈现出与工作环境相关的工作实际场景，弥补学生工作经验不足的问题，也在真实情景的构建背景下使学生更好的把握国际商务英语的应用特色与应用方式。
三、科学组织教学实践
国际商务英语虽然作为专业英语的重要组成，但其仍然立足于英语学习的大框架系统中，因此在对学生国际商务英语能力进行培养时，教学实践活动也要始终坚持循序渐进、逐步深入的持续化、动态化学习过程，既强调对于学生听说读写译基本语言技能的训练，同时也在科学的课堂组织实践背景下保障学生英语技能的形成与发展。
在课堂上对于学生进行技能练习往往从听说入手，而课堂上对学生国际商务英语技能的培养则要着重从口语的角度，以学生实践践练开口表达为方式，在教师精讲以及引导下既锻炼学生英语表达的习惯，同时也在学生实践练习过程中不断深化学生对于英语的理解与认知。在多媒体网络技术辅助背景下，教师对于课堂听说能力读写的训练可以借助网络手段进行相关教学资源的使用，通过课堂教学内容的生动呈现，使学生更好的把握听说读写的主题与核心，同时也在轻松愉悦的课堂氛围构建背景下使学生以积极主动的心态参与课堂的英语实践练习。
而在学生的基本听说能力得以训练之后，教师要有意识地通过兼顾听说、大力训练写作的教学手段针对性的锻炼学生的语言应用技能，通过学生对于商务信函的练习、商务合同的起草，使学生在英语学习过程中不断深化强化个人的英语技能，也通过与专业相关的实践训练组织保障学生专业能力的不断提高。在多媒体环境下，对于学生开展听说读写译多种技能的综合训练要注重通过教育信息化手段的利用，对于传统的教学方式进行创新，面对传统教学背景向教师所采用的灌输式教学方式，在多媒体网络技术的教学环境下，教师要主动通过教育信息技术，以网络平台的搭建，在教学资源的上传、教学互动的开展背景下为学生自主学习提供资源，也在资源补充下以学生自主学习的开开实践训练的持续强化，以学生多种英语能力的协调发展、互相促进来推动学生专业素质与英语能力的同步发展。
四、结束语
国际商务英语组织实践背景下，教学改革要立足于当前的教育发展实际，既要明确其中存在的问题，也要分析市场的社会人才需求方向，以社会人才需求为导向进行课堂设计与构建。在当前多媒体网络技术持续发展的教育信息化环境下，国际商务英语教学要始终坚持跨文化交际能力的培养，以多种能力的的合训练以及科学教学实践的组织与创新，在有效的课堂构建背景下从英语的角度出发对于学生的英语技能加以训练，也从专业的角度出发引导学生掌握专业英语的要求，为其专业素质工作能力的不断提高奠定基础。
参考文献
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论文基金来源于课题项目：2020年广西壮族自治区职业教育教学改革研究项目：国际贸易新形势下课程思政研究于实践——以高职院校《国际贸易实务》为例 课题项目编号：GXGZJG2020B134