韦玮
平果高级中学531499
摘要：乐器教学作为初中音乐课堂教学的重要组成部分，不但有助于充分开发学生音乐创作的想象空间，还能促使学生将音乐知识与艺术实践活动进行有机结合，陶冶学生高尚的音乐情操和艺术造诣。但在初中音乐课堂实际乐器教学中，部分音乐教师在教学方面仍存在亟待解决的问题，无法保障乐器教学质量和效果，因此音乐教师必须对乐器教学的重要作用有正确认知，积极采取有效对策优化乐器教学模式，进一步提升学生音乐综合素质水平。
关键词：初中音乐课堂 乐器教学 存在的问题 策略研究
引言
初中音乐课堂教学要有章可循，教师要依据学生的年龄和特点，培养学生的兴趣与热情。具体来讲，教师应该构建生动的科技化初中音乐有效课堂、构建高效的乐器化初中音乐有效课堂、构建丰富的实践化初中音乐有效课堂以及构建合理的评价化初中音乐有效课堂，使学生真正学到音乐这门艺术的真谛，感受音乐的魅力。
一、基于学生个性化发展采用分层教学法
在初中音乐课堂的乐器教学中，音乐教师应结合学生实际音乐素养以及个性化特点帮助学生选取最合适的乐器开展教学工作，为学生提供良好的集中乐器教学环境，从整体上确保每位学生都能在乐器课堂教学中保持高度注意力。基于此，音乐教师可以选择富有节奏感、易于学生动手操作的打击乐器，以及具有鲜明特色的竖笛、葫芦丝、口风琴等乐器，为学生创设多元化课堂体验活动，促使学生进一步深刻感受不同乐器的独特风情，利用不同乐器的特殊性提高学生音乐鉴赏能力，同时引导学生借助乐器充分发挥自身情感表达。另一方面，音乐教师还应立足于不同学生的音乐天分和兴趣喜好，遵循学生接受新音乐知识的客观规律，有针对性地采用乐器分层教学法，按照学生实际学习能力将其划分为不同层次，既有助于学生在适应自身学习水平的环境中稳步前进，还能保证每位学生都能得到有效的乐器教学指导，尤其对于乐器基础较为薄弱的学生更容易将抽象复杂的理论知识吸收内化，促使学生在浓厚的乐器课堂教学氛围中获得更丰富的音乐体验。此外，音乐教师还应倡导学生勇敢表达自身对乐器演奏的态度，尽可能培养学生借助乐器传达自身情感的综合能力，全身心投入乐器创作或表演活动中，将初中音乐乐器教学的积极意义全面体现出来，充分发挥乐器分层教学法自身最大化实用性价值。
二、结合乐器演奏训练节奏
歌曲离不开乐器，一首好的音乐要有好的歌词、好的旋律以及适当的乐器加以配合，这样歌曲是最丰满立体的。因此，在初中音乐课堂中，音乐教师要为学生提供多种类型的乐器，让学生在亲自学习乐器的过程中感知律动和节奏。音乐课堂准备的乐器要符合学生的年龄特征和心理状态，过难的乐器不好掌握，如果教师为学生准备比较难的乐器会让学生产生畏惧感，增添心理负担。
因此，教师可以为学生准备如手鼓、手铃等简单的练习节奏的乐器，教师自身可以运用钢琴、吉他、手风琴等伴奏，提升学生的律动感。另外，在乐器演奏与音乐作品进行对接时，学生要把握好节奏，两者唯有高度契合，才能完美表现音乐作品的丰富内涵。对于一些乐器，很多学生都不能掌握其操作要领，因此，教师可以借助简单的打击伴奏乐器展开节奏训练。学生能熟练操控一些乐器，这就是重要的教学资源。如果教师能够引导学生进行乐器演奏，这将成为重要的教学激发动力。教师可以结合自身的专业优势，为学生表演，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。自制乐器伴奏活动有效激发了学生的表演欲望。学生对操控难度较大的乐器会产生畏惧心理，但操作自制乐器的热情却很高，且没有太大的技术难度。教师从乐队构建角度展开调度，为学生提供了更多的学习机会。学生对这样的训练形式非常感兴趣，能够积极参与其中，并在训练过程中建立起学科认知。
三、借助现代信息化技术创设多元教学模式
随着现代信息化技术手段的高速发展与普及，音乐教育领域也积极在课堂中引进先进的多媒体技术开展教学活动，为学生创设多元化乐器教学模式。在新时代初中音乐乐器教学过程中，音乐教师不但需要为学生讲解基础理论知识，还应为学生提供亲身实践的机会，借助乐器互动演奏拉近与学生间的距离，尽可能打造趣味性乐器教学互动课堂，有效抵消学生在陌生乐器领域内学习的畏难情绪，帮助学生发自内心地自主参与乐器学习活动，并具备一定的音乐乐器演奏欣赏能力。针对于此，音乐教师应积极调整与革新乐器教学方法，在保证课堂教学质量的前提下为学生提供延展性乐器学习资源，同时利用多媒体技术为学生呈现多种乐器演奏形式，尽可能选取符合学生音乐审美的音乐剧或乐器演奏曲目，并为学生讲解音乐剧中涉及到的乐器演奏技巧，详细介绍相关乐器的流传背景、曲目风格以及演奏方式等内容，有效强化乐器教学的深度。与此同时，音乐教师还应加强与学生间的互动交流，以乐器合奏的方式带领学生共同完成音乐沟通。例如，学生在学习口琴演奏时，教师可以弹奏钢琴引导学生顺利完成相应曲目，既有助于学生身临其境地从合奏中享受乐器带来的良好听觉体验，还能进一步促使学生掌握更高超的乐器演奏技巧。最后，音乐教师还应有方向性地培养学生借助乐器演奏抒发自身情感的能力，鼓励学生在常规演奏方式中融入自身想法，充分开发学生想象空间创新乐器演奏方式。
结束语
总而言之，教学有法，教无定法。在实行素质教育的今日，让传统音乐课堂变为学生喜爱并有着一定的学习积极性，还可以发展学生综合素质的全面教学的课堂，是一件很难的事情。而乐器教学的有效开展，可以通过多种方法激起学生对音乐教学的兴趣，提高学生的演奏能力，不断增强学生的合作探究精神。为了音乐教学水平能力得到积极的提升，教师在教学时要采取积极的手段丰富音乐课堂内容，提高学生的综合水平，达到每个学生都掌握一种乐器、人人都可以演奏乐器的良好目标。
参考文献
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