卢燕
重庆市巫山县西乡下田希望小学
摘要：在当前小学语文教育中，阅读对小学生综合发展与学生成长等方面具有重要作用。其中，文本阅读在促进学生发面方面所起到的意义已逐渐被诸多教师与学生认可。因此，该策略在小学语文教学中的应用水平也逐渐加深，相关工作也正被改进。针对于此，本文将浅析激发小学生文本阅读兴趣的原因与意义，并提出有效激发策略，从而帮助小学生增强语文综合水平。
关键词：小学语文；文本阅读；阅读兴趣
引言
在教改工作的逐渐渗透下，文本阅读模式得到了愈加广泛的应用。这一策略是近年来在语文阅读教学中发挥重要作用的教学途径，其对提升小学生阅读有效性而言效果显著。目前，诸多小学语文教师已逐渐在自身的阅读教学中激发学生对文本阅读的兴趣。然而，就当前实际教学情况看，对学生该策略的激发兴趣相关工作尚不到位，目前，此方面工作也成为教师研究重点。
一、以本文阅读实施小学语文阅读教学的原因与意义分析
该工作能提升小学生阅读有效性，为学生提供多元化的素材，并有效增长学生见识。在小学阶段，学生会学习诸多不同类型的文章，如记叙文、童话、文言文等。在以文本阅读实施相关教学之后，小学生能在不同类型的文章阅读工作中准确掌握文章主旨，从而提升阅读有效性。例如，在学习记叙类文本阅读时，小学生既能在阅读了解不同故事，也能通过文章中的故事与人物表现学习到各种知识以及道理。久而久之，学生能通过文本阅读逐渐积累为人处世、待人接物以及面对困境的态度与道理，最终逐渐全面且综合化发展。由此可见，激发小学生对该策略的阅读兴趣至关重要。
二、当前教学具体现状分析
虽然文本阅读在当前小学语文教学中的应用程度逐渐加深，在促进学生发展过程中也有极大作用。然而就当前情况看，对学生文本阅读兴趣的激发工作尚未有效落实，相关工作也有诸多问题。例如，部分教师认为提升阅读准确性的最有效方法时让学生进行大量阅读训练或刷题。在此基础下，小学生看似有丰富的阅读经验，但因缺乏学习兴趣难以充分融入教学过程，其整体阅读水平将难以提升，教师的教学工作也无法取得显著且有效的成果。
三、在语文教学中激发小学生文本阅读兴趣的有效策略分析
（一）设计合理化教学情境，激发学生对文本内容的学习兴趣
在激发小学生文本阅读兴趣的过程中，教师可通过设计合理化的教学情境带动学生进行文本阅读，并激发其学习兴趣。例如，在学习《鲁滨逊漂流记》时，教师可在课前设计一假想情境而开展导入工作，如：
假如未来的某一天，你乘坐轮船去航海旅行，结果突遇暴风雨，轮船行驶不稳，突然掉进海中。于是你昏迷了，等你醒过来，发现自己处在一个小岛，小岛环境很好，但却没有人烟。你会又怎样的感受，又能否在这样的环境中生活呢？接下来，我们就来看看有这样经历的鲁滨逊是如何面对的吧！
此时，学生会相对教师所创设的情境产生想象，将自己带入到鲁滨逊的角色中，从而对主人公的生活经历以及其到达岛上之后的生活情况产生较大阅读兴趣。之后，教师再引导学生学习教材内容，学生会发现课文只是简要概括主人公的生活行为。此时，教师可再发言：“课文告诉了我们。鲁滨逊在到达荒岛之后并没有放弃返回文明社会以及积极生活的希望，那大家想一想，他是如何解决吃饭、喝水以及增加自己‘财产’的呢？”在此情况下，学生会对该文章的具体内容产生极大阅读兴趣，并渴望知道相关细节，从而在课下自行阅读该作品。长此以往，教师对学生阅读兴趣激发工作也将得到充分落实，学生个人阅读水平与见解也会提升。
（二）创设有效的教学活动，增强小学生阅读自觉性
有效的教学活动能充分激发学生对相关文本的阅读自觉性，使其在学习中自觉落实相关学习工作，从而显著提升阅读兴趣。因此，教师可利用合理科学的教学活动实施相关的教学工作，从而提升学生对此工作的参与程度。例如，在学习《腊八粥》一文时，教师可提前告知学生让其讲解此篇文章。此时，为完成教学工作，学生会积极主动的进行文本阅读，并在阅读中发现许多多元化知识。例如腊八粥的做法、意义以及被寄托的情感等。长此以往，学生的阅读有效性会充分提升。在讲课时，学生能将自己对相关内容的看法充分表达，或为其他学生进行有效拓展，从而能进一步激发其余学生对此文章的阅读兴趣。之后，教师可让学生进行集体交流，分享自己知道的与传统时节或节日有关的习俗，如端午节吃粽子，元宵节吃汤圆或元宵，部分地区冬至会吃饺子等。在此情况下，学生对此类文本的阅读兴趣会被充分激发，相关工作也会得到充分落实。
总结
就上述内容而言，在阅读教学中激发小学生的文本阅读兴趣对各方面工作而言均有重要意义。因此，教师应进一步改进原有教学工作，在阅读教学中充分激发教学活动的趣味性，从而引导并带动学生进行文本阅读工作。此外，也可让学生适当阅读一些课外文章，从而丰富自身见解并提升阅读准确性，进一步践行现代化阅读工作。
参考文献：
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