刘春艳
黑龙江省齐齐哈尔市克山县实验小学161600
摘要：科学有效的语文教学方式可以促进提高学生的素质涵养，还可以让学生更加深入的了解中国悠久的语言文化。小学阶段的语文启蒙是学生教育开始最不可少的一个过程，在进行传授语文知识的时候，教师应该采用能够激发学生兴趣的教学手段，让学生对阅读产生探索的欲望，以此来巩固和培养学生的学习习惯，让学生自发的进行阅读体验，以此来提升语文教育的效率和质量。
关键词：小学语文教学；文本阅读兴趣；策略分析
引言：语文学习是每个学生初始教育的开端，如果学生从最开始就有良好的阅读习惯，那对于提高语文成绩是非常有帮助的，同时阅读也可以拓宽学生的视野，让学生通过阅读来扩大自己的认知面。阅读优秀文本可以让学生从多个角度来进行语文的学习和积累，多方面的为学生提供学习素材。教师再通过不断的引导，让学生在日常生活学习中不断的提高自己的学习能力，教师只有不断的更新自己的教学理念和教学方式，才能让学生对学习产生兴趣，从而提高学生的学习效率。
一、在小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的作用
1、体现学生的主体性
语文学习的过程中，学生所处的地位始终是主体地位，也是课堂活动的中心。教师在教学过程中如果仅仅对自身的教学行为进行重视，就无法对课堂质量进行提升，所以教师应该转变自身看待学生的态度，将其作为主动获取知识的人看待，才能使得学生对语文知识更好地进行学习，对其语文综合能力进行提升。学生在对语文进行学习的过程中，应该对自身的主体地位有明确的认识，从而激发其自身努力学习的想法，使得学生发挥自身主观能动性，面对文本阅读能够主动的参与其中。
2、提升学生自主学习的能力
小学时期是学习语文的初步阶段，小学生处于这一阶段中，非常适合对其自主学习能力进行培养，教师应该对这一时期进行把握，对学生的潜能进行开发，带动学生自我学习阅读的兴趣。一旦小学生的兴趣被阅读激起，就会主动积极地投入到阅读中，在阅读过程中寻找自己喜欢的文章，在阅读时积累素材，增长见识，对阅读方法进行总结，对阅读能力进行提升，从而使得学生阅读习惯能够就此形成。
二、小学文本阅读教育存在的问题
1、阅读教学重视程度不高
在小学语文阅读教学中，教师的有效指导对学生阅读兴趣的提升有积极影响，但在课堂教学中，教师通常只是讲解基础知识内容，没有培养学生的阅读能力与阅读习惯，认为学生只要认字就可以进行阅读，这并不是教学重点。在这一背景下，阅读时间就会被大大占用，因为缺少阅读环境，随之学生就会失去阅读兴趣。这一现象在小学中较为常见，这一现象出现的主要原因就是教师对阅读教学的不重视，直接导致阅读教学难以顺利开展。
2、教学方式过于枯燥和单一
现在社会中，不管是学校还是老师都开始重视阅读的作用，但是由于长期教学思想过于陈旧，未能与时俱进，从而导致教学方式没有的到创新，没有进行多样化教学，也忽视了培养学生兴趣的重要性。由于小学生的阅读能力相对教弱，教师也忽视了提升阅读能力对学生语文学习的作用，长期沿用传统的教学方式，导致大多数学生只能被动的接受知识，而非主动的去理解和思考。
三、小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略
1、充分发挥学生自主性、想象能力
在进行阅读教学的时候，教师应该仔细观察所有学生的阅读情况，适当鼓励具有较快阅读速度和较强阅读能力的学生，加强引导学生对阅读的深入理解。除此之外，还要适当帮助阅读速度慢的学生，对帮助的度进行准确把握，防止过度的帮助抑制学生自主学习能力的发挥。小学生的性格习性还未定向，性格活波对新鲜事物有极强的想象力和独特的看法，所以当教师在对小学生进行阅读指导的时候，要根据他们的性格特征设置符合小学生特性的教学方案，让学生能够自由想象，开散思维。
例如:学生在学习六年级语文《金色的鱼钩》这一篇课文时，教师在授课的时候就可以通过文章来引导学生对其进行思考，深入地去探索红军长征途中所遇到的困难和其解决方式。阅读的方式是多样化的，在进行阅读理解教学的时候，教师应当引导学生开散自己的思维和想象力，去感受文章的人物性格，从来进一步的加深对人物形象的理解，让学生能够在阅读中感受到文章的魅力，这样就能在无形中提升学生的阅读能力
2、采用情景教学模式
教师在进行文本阅读教学的时候，若想将学生的阅读兴趣激发出来，就需要使用情境设置的方法，对学生的阅读效率进行提升，使得学生对文本能够更加深入地进行理解。情景教学是目前最受欢迎的教学方法之一，其教学产生的作用也相对较高，这能很好的培养学生的兴趣，增强阅读过程的体验，以此提高学生的阅读效率，开展趣味性的阅读情景，可以将学生置身于文章内容之中，让学生感受到阅读的趣味，只有当学生对阅读产生真正的情趣之后，才能自发地去进行阅读，拓展阅读量，才能让学生在阅读中达到提升思想觉悟的效果。
当学生在学习《美丽的丹顶鹤》这篇课文时利用学生对动物的喜爱和好奇的特征，为学生提供相应的多媒体展示，通过学习视频和图片的方式让学生能够切实的了解到丹顶鹤的特点，提高学生对丹顶鹤的认知，让学生从感观上去了解丹顶鹤的美丽之处。在进行过视频、图片、ppt等方式展示丹顶鹤之后，进一步引导学生发表自己的看法和感受，再提出对文章学习的不理解之处，以此来加深对课文的理解，让学生能够再有趣的教学氛围之中，培养学生的对文本阅读的喜爱，从而提高课堂的学习效率对学生进行启发性诱导。
学生要对学习有动力的前提是对学习产生了兴趣，所以不论是培养学生那个模块的教育，都要利用教学方案增强学生的兴趣，以此才能提升学习的效率。在小学学习中，阅读是小学教育的核心，因此在进行授课的时候，启发学生的阅读兴趣是非常必不可少的。
比如在进行《七律.长征》的教学时，由于学生对这首诗创作背景不是完全了解因此老师在对学生进行授课的时候，可以对这首诗的创作背景进行介绍并渲染和烘托故事情节，让学生对红军长征的故事产生兴趣，从而引导学生阅读《毛泽东诗词集》等著作。在对学生进行阅读文本的推荐的时候，应到考虑学生理解能力的成长阶段，选择适合学生阅读的文本，这样才能达到最初的目的。在进行阅读读物推荐的时候，可以组织相关的推荐故事和趣味内容，让学生对读本产生兴趣才能诱导学生进行下一步的阅读。在进行《七律.长征》的文本讲解的时候，教师就应当将《毛泽东诗词集》进行深入理解和阅读，只有这样才能更好的为学生阅读进行引导和拓展，让学生能够更容易的理解文本内容，激发学生对人物故事的兴趣，从而增强其探欲望，从而引导学生培养对课外读本的阅读兴趣。
结束语
随着国家对新课改革的推进，针对小学的阅读能力培养也制定了更高的要求，要全面的推动和培养小学生的阅读能力，为其打下牢实的基础，因此，教师应该先针对学生阅读兴趣的培养做出新的教学方式，创新教学情景，以此来提高学生的阅读能力和阅读的积极性，从而增强语文理解的基础。教师也要不断地提升自身的基础知识和专业素质，从过往经验中不断总结和改进自己的教学方案。
参考文献：
[1]］许优娴．小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略分析［J］.求知导刊，2018(14)：61．
[2]朱国强．解析在小学语文教学中如何有效激发文本阅读兴趣［J］.小学生（教学实践），2017（02）：31．
[3]朱利娟.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施分析［J］.作文成功之路（上旬），2019（2）：37.
姓名：刘春艳 性别：女 籍贯:黑龙江省克山县 出生年月1973.01 职务:教师 职称：中学一级 学历：大专 单位:黑龙江省齐齐哈尔市克山县实验小学 邮编：161600