林恩云
福州市魁岐小学350015
摘要：语文课程作为义务教育过程中一门非常重要的学科，承担着重要的教学意义，对于小学语文教师来说在开展教学的过程中应当充分重视教学方式，努力为学生提供更加良好的语文课堂。在语文教学的过程中，阅读教学作为一项重要的教学任务，教师应当时刻重视阅读教学技巧与阅读教学策略，从而保证学生能够不断提高自身的阅读水平。在新时代的背景下，阅读教学的方式更加多样化，为了让学生能够获得更加良好的阅读教学效果，教师应当结合时代背景对教学方式进行深入的思考与反思。
关键词：小学语文、阅读教学、教学思考
引言：在新时期的时代背景下，课程改革越发深入，越来越多的语文教师重视课堂的有效性和活力性，构建一个良好的语文课堂是小学语文教师共同追求的目标。阅读教学始终作为语文教学的重点和难点，阅读教学的质量与效果直接关系着语文教学的质量与效果，因此为了保证学生能够获得更好的语文教学效果，教师应当对阅读教学的有效性进行深入思考和研究。通过优化教学的方式，改进教学的策略等方式，努力为学生营造更加良好的课堂，是构建良好语文课堂的基础。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1.没有明确的教学目标
语文教学的效果与老师的教学水平有着很大的关系，学生能否在语文课堂上抒发自身的情感对语文课堂质量有着重要的影响。许多小学语文教师会格外重视在语文课堂上对课堂氛围的营造，让学生能够在良好的课堂氛围中进行语文学习。良好的课堂氛围能够激发出学生的学习欲望，但是情绪的激发往往需要教师在课堂上做很多的铺垫，而这些时间无疑会占用大量的课堂时间，这就导致教学任务的顺利完成受到一定的阻碍。明确的教学目标是引导语文课堂顺利开展的基础，但是没有目标的语文课堂就会出现本末倒置、教学质量不佳的情况。
2.阅读教学课前准备缺乏针对性
许多教师的备课环节都是通过写教案等方式进行的，这样的备课方式往往有着一定的局限性，比如缺乏针对性与实践性。在写教案的过程中教师的参考依据往往是根据语文教材，甚至是直接借鉴其他教师的教案，这样的教案用于教学的实用性较低，并且很难有高度的针对性。
3.没有系统的阅读教学策略
许多语文教师在开展阅读教学时，通常是在语文课堂上开展的，并且受到传统教学观念的影响，这就导致阅读教学缺乏科学性和策略性。
传统的教育观念过于陈旧与传统，与新课改的教育原则相违背，因此就会导致学生对阅读学习的重视程度降低甚至是出现不重视阅读的情况。虽然老师作为阅读教学的领导者对教学安排有着很大的决定权，但是学习的主体是学生，教学的策略应当适合学生并且有着较高的实践性。
二、如何提高小学阅读教学的有效性
1.优化阅读教学目标，合理设计教学环节
在开展阅读教学的过程中，小学语文教师应当在授课前对教学内容进行合理的设计和安排，从而保证学生能够通过课堂教学真正学会阅读。比如教师可以根据单元的不同以及小学板块的不同对阅读内容进行调整和优化，让学生可以获得更加系统的阅读教学。比如在学习了四年级上册中的第四单元之后，学生会对《精卫填海》、《盘古开天辟地》等神话故事进行学习，由于这些文章本身就具有较强的吸引力，所以学生一定会对神话故事产生浓厚的阅读兴趣。在此基础之上教师可以给学生提供一些相关的阅读内容，或者可以引导学生自主选择一些阅读材料进行学习，通过这样的方式能够让学生更加投入地进行语文阅读，并且也有助于阅读教学的开展。
2.突破传统教学模式，不断丰富阅读教学的方式
在新时代的背景下，教师的教学方式得到了拓展，越来越多的辅助教学方式能够为教学工作提供便利，比如教师可以借助多媒体设备对学生进行阅读教学，通过不断改变教学的方式让学生获得更加多样化的教学体验。在现阶段的教学过程中，许多教师所采用的教学方式往往较为单一和枯燥，这并不利于学生获得良好的阅读效果，为了提高学生的阅读兴趣和阅读积极性，教师要有意识地改变传统的教学方式，以激发学生的阅读兴趣为出发点，让学生能够做到自发地、自愿地、自主地进行阅读。比如在学习《草船借箭》时，许多教师都会在授课过程中有意识地加入一些三国演义的相关内容，除了可以让学生在课前对三国演义的内容进行阅读之外，也可以在课堂上给学生播放一些相关的影视片段让学生进行观看，通过观看视频的方式更容易激发出学生的阅读欲望与积极性，这对于教学的开展更加有利。
结束语
阅读教学始终作为小学语文教学的重点内容，为了能够为小学生提供更加有效的阅读教学，教师应当注重对教学方式的创新和改进，从而保证小学生的阅读能力能够获得提升。在现阶段的阅读教学过程中仍然存在着一定的问题，教师应当积极地采取有效的措施进行改进，从而保证阅读教学的顺利、高效开展。明确教学的目标、优化教学结构、改变传统教学等方式能够更加进一步推动阅读教学的开展，并且有助于学生获得更好的阅读体验感，进而激发出学生的阅读积极性。
参考文献
[1]李成龙. 新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J]. 课程教育研究, 2019(10):99-100.
[2]邹春媛. 新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J]. 语文课内外, 2019, 000(019):164.