钟月珍
岑溪市筋竹镇石芹小学 广西梧州 543209
摘要：阅读是小学语文教学必不可少的部分，学生对字的读音、词语的理解、段落分层、好词好句掌握、阅读能力的提升都离不开小学语文阅读能力的培养，小学语文教材是我国文化传承的重要基础。如今，教师在对学生讲授小学语文知识时，为了达成教学目标，通常会忽略对教材中传统文化的教育，只是对教材习题进行讲解。这种教育方式只能帮助学生在考试中取得好的成绩，但并不能提高学生的文化素养。因此，传统文化教育很重要。
关键词：小学语文 阅读教学 传统文化教育
小学阶段属于品德形成阶段，教育方法直接影响语文阅读教材的深入挖掘学生的道德品质，所以，小学语文阅读教学中的传统文化都被收录在小学语文阅读教材知识深刻贯彻到每一名学生的身上。学生在学习传统文化中可以深刻地认识到我国文化底蕴以及各时期的传统文化与学生之间的距离，使学生对传统文化产生思想情感，从而使学生的内在文化素养得到一定的提升。比如在对学生讲授《日月水火》一课的内容时，教师应先让学生对象形文字进行基本了解，然后再对学生讲解象形字的由来。再比如对学生讲解偏旁部首内容时，应让学生对其基本意义进行一定的了解与掌握，“木字旁”经常与木有关如树、桦、栎、杉；“女字旁”常与女人有关，如妈、奶、妹、姐等；“四点底”一般与火相关，如烈、热、煮、煎等。这种教学方法不仅可以增加学生对语文传统文化学习的兴趣，还可以提升学生对我国传统文化的理解程度。
小学语文阅读教学中传统文化教育存在的问题，传授学生阅读技巧是小学语文阅读教学的基本目的，以提高学生的考试成绩为主要教学目标,使学生可以根据教学知识内容来解答试卷上的阅读题目，这种教学方式的应试性很强。教师在对学生进行阅读教育时，将大部分时间都放在讲授阅读习题的解决方法上，在提高学生的语文成绩时，严重忽略传统文化教育对学生的重要性。大部分小学语文教师认为培养学生传统文化不仅占据课堂教育的时间，还不能明显提高学生的语文学习成绩。很多都是以培养学生的解题技巧为教学手段，而简单说明一下阅读材料中的人文修养以及传统文化精神。由此可见，小学语文教育中对传统文化教育的重视程度很低，假如在课堂中讲解传统文化，也是为了应付式讲解，并不能使学生真正了解，也唤不起学生的心理情感。
中国传统文化与寓言故事以及童话故事相比，童话故事对学生更具有吸引力，如果教师一味地采取传统教学方式，将会导致学生对学习失去兴趣，从而造成对知识学习的被动性。因此，教师应根据学生的年龄特点、具体学习情况以及心理特点等，在小学语文阅读教学中融入中国传统文化，并结合幽默有趣的教学形式，激发学生对学习的兴趣，开阔学生的视野。比如，在对学生进行古诗《清明》教学时，应运用多媒体设备以及相关的教学工具，将《清明》中的内容用生动形象的方式呈现在学生的眼前，从而使自身的被动教学转化为主动。与此同时，教师还可以将中国传统文化节日如春节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节，对学生开展课堂专题教学活动，使学生可以了解我国传统节日和习俗，引导学生以作文、日记的形式写一写自己了解的传统节日的习俗，从而让学生了解更多的我国传统文化。
传统文化教育在小学语文阅读教学中的应用，营造良好的教学环境，教师应将语文课本内容知识与学生自身的具体学习情况相结合，并在小学语文阅读教学中融入传统文化教育，为学生营造一种良好的学习环境，在保证课堂教学活动顺利开展的同时，提高学生的整体学习水平。因此，教师应根据实际情况为学生开展合理的教学活动，比如将与传统文化相关的标语张贴或悬挂在宣传栏或者明显的地点，比如课堂中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等传统文化标语。学校还可以通过主题班会等宣传手段对学生进行传统文化的培养，引导小学生拥有正确的人生观、价值观，可以感受到传统文化的气氛，落实对语文教师进行传统文化培训，使语文教师在语文讲课时，将传统文化融入阅读教学中，注重传统文化教育。只有提升教师对传统文化的重视 ，充分发挥传统文化的自身作用，才可以为学生起到表率作用，从而培养学生的传统文化素养。
教师要以身作则，将我国传统文化的传承作为自身的使命，并将自身的教学方法进行转变，为我国传统文化教育做出贡献。
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