郑晓琳
四川绵阳安州东辰国际学校 四川 绵阳 621000
摘要：当今社会压力日渐增大，人们对于快乐的需求也随之不断增多，对于学生，尤其是对小学生语文学习的教育，部编版新课程改革中明确指出要将快乐教育理念融入到小学课堂中来，本文就针对快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略进行分析和探究。
关键词：快乐教育；小学语文；课堂教学
一、小学语文课堂教学现状
新课程改革明确指出，要将快乐理念与实际教学相结合，小学语文课堂更是如此，当前的小学语文课堂教学形式过于单一，老师的教学模式还是传统灌输式教学，将知识全盘教授于学生，小学语文老师同样是过于重视学生考试成绩，而忽视了寓教于乐和创新性授课模式。过于单一枯燥的教学内容对小学生的学习积极性有着很大的消极影响，而学习兴趣对于小学生来说是非常重要的，小学生学习的主要问题就是注意力不够集中，而学习兴趣可以帮助小学生客服这一关键问题。
这也并不一味是语文老师的责任，学校和学生家长对学生的升学期望过高，造成在校教师的教学压力也是非常大，从而导致教师过于重视对于提升成绩的教学方法研究，而忽略了快乐教学的实践和探索。
二、快乐教育理念的重要性
快乐教育理念主要是帮助小学生在开放的环境下，轻松愉快地将所学知识吸收消化，在学习学校的理论知识的同时，可以积极向上地成长。当代社会压力巨大，社会焦虑已经蔓延至校园，越来越多的学生甚至出现了焦虑症、抑郁症等现象，这些更凸显出快乐教育理念的重要性和紧迫性，尤其是小学生，在保证心理健康的基础上才能成为德智体美劳全面发展的好学生。
同时一个班级有几十个小学生，小学生又正是处在成长的关键时期，课堂教学对于身心成长有着至关重要的作用和影响，语文老师在营造快乐教学课堂的同时，对小学生有着潜移默化的影响，这不仅可以帮助学生更好地学习语文知识，还对其心灵健康成长有着积极且不可替代的作用。
三、快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略
1不断创新语文课堂教学模式，寓教于乐
固有的语文课堂教学模式过于死板单一，新时代语文老师一定要打破传统观念，重视创新理念，切实做到寓教于乐，营造出轻松愉快的语文课堂氛围。举个例子，传统的小学语文背诵课文，语文老师只是简单地以留作业的方式，将任务下达，让学生回家背诵课文，家长监督并签字。
这种教学模式会让学生显得很被动，尤其是对于小学生，很容易引起小学生的厌学情绪，语文老师应该积极创新教学模式和方法，引导学生自发地去学习，只有学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能实现快乐地学习，老师才能真正做到将快乐教育理念与小学语文课堂教学相结合，小学生才能真正实现快乐地学习语文知识。
老师应该积极寻找新的教学方法将次替代，比如在学习古诗登黄鹤楼和望庐山瀑布的时候，老师可以针对这两篇要背诵的古诗，组织学生进行游戏接龙的方式，一人一句接力背诵。或者以比赛的模式，将学生分成小组，看哪个小组学生背诵得最快最多且最准确，激发出学生学习的兴趣，主动背诵的动力，并且小学生在游戏比赛的课堂氛围中，既做到了背诵课程要求的内容，同时体验到了游戏课堂的快乐理念。
2 重视小学生的自主意识，争做课堂主人翁
传统小学语文教学课堂中，语文老师是占据主导地位的，主要是在听老师讲课，学生一味地听课记笔记。快乐教育理念融入小学语文课堂的关键是以学生为本，让学生成为语文课堂的主导，以主人翁的形式在小学语文课堂上出现，更好地激发出小学生学习语文的热情。鼓励学生学习语文的同时，也帮助学生更好地提升自学能力。
举个例子，语文老师可以让每一位学生挑选出自己最喜欢一篇课文，轮流每人每节课讲10分钟，讲的内容可以是自己对于这篇课文的感悟，也可以是针对课后习题为大家讲解。一方面，学生通过自己去讲解文章，可以对文章有更深刻的理解和吸收。另一方面，老师也可以更好更全面地了解每一个学生对于文章的掌握情况，以及每一位学生的兴趣和优缺点，并能及时给予最合适的指导意见。可谓是双管齐下，当老师发现某一个学生在某一方面特别有天赋的时候，一定要予以鼓励，激励其更好地学习，并可以与家长及时沟通，让家长在了解自己孩子的同时，可以给予孩子更好地支持。这种体验，学生在准备课上演讲之前就要对自己选择的课文进行充分的准备，对于课文充分理解掌握的基础上还要有自己的独特感悟，同时课上演讲也可以很好地锻炼小学生的语言表达能力，对其今后的语文学习都有着深远的良好影响。
结束语：
针对传统而略显单调的语文课堂模式，语文老师，尤其是小学语文老师任重而道远，在认清小学语文课堂现状的前提下，老师要重视快乐教学理念，将其与教学内容融会贯通，同时重视小学生的自主学习意愿，配合其营造出快乐的学习氛围，帮助和引导小学生在快乐的课堂氛围中更好地学习语文知识。
参考文献：
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