张彩红
鄢陵县大马镇实验小学 河南省 鄢陵县 461200
摘要：小学生的语文学习离不开阅读，阅读不能只看阅读量的多少，更要重视小学生的有效阅读有多少。尤其是新课改，小学语文有效阅读的重要性更是日渐明晰，小学语文老师对于新课改要求更要思考如何对学生进行有效地引导和建议。
关键词：新课改；小学语文；有效阅读；教学
引言：
随着时代发展，教育领域对于教师和学生也都有了新的要求，一味的灌输式教学已经不能满足当今时代的需求，授人以鱼不如授人以渔，现时代的语文老师，尤其是小学语文老师更要为学生打好基础，教授其如何有效阅读的方法，为其今后的学习打下夯实的基础。
一、当前小学语文有效阅读教学所面临的问题
1 小学生普遍认为语文阅读枯燥无趣
当前小学生的语文阅读学习形式较为单一，学生主要是进行课内阅读，语文老师根据课后习题带领学生进行课内阅读的学习，学生完成相关习题和作业。甚至一部分学生单纯地死记硬背课后习题答案，并没有深刻地理解文章内涵，更不要提自主思考。
2 小学生课外阅读量极少
此外，课外阅读量严重不足也是当前小学语文阅读学习的现状，由于学校和家长过分重视应试教育，对于课内学习内容和考试涉及的内容过于重视，从而严重忽视了小学生课外阅读的培养，殊不知这对小学生今后漫长的语文学习会造成的不良影响。
3 小学生对于阅读学习缺少自主思考
当前小学教学形式多数仍是灌输式教学，小学语文的学习同样有此问题，然后小学语文的学习，尤其是语文阅读的学习，学生必须要有自己的思维方式和方法，每当学生面对一篇新文章的时候要有自己学习自己提问的自主思考能力。
二、加强小学语文有效阅读的有效建议
1 确定小学生主导地位引导其联系实际生活
首先现阶段的小学语文阅读学习中，学生应该代替老师占据主导地位，小学阶段，更是学生打好学习基础，培养良好学习习惯的关键时刻。在学习课内语文阅读时候，语文老师应该积极引导学生展开联想，可以是联系自己的实际生活，也可以展开自己丰富的想象力，众所周知小学生的想象力是潜力无穷的。
比如，在学习课文七颗钻石的时候，当学生朗诵到“小姑娘累得在草地上睡着了，她会梦见……”，语文老师可以引导学生展开想象力，假设自己是躺在草地上做梦的女孩，试想自己会有怎样的梦境，这种引导学习法不但可以在激发学生丰富的想象力，也可以加强学生对于课内语文阅读学习的兴趣。
2 培养小学生阅读课外读物的习惯
培养小学生在学习课内语文阅读的同时也积极地阅读一些优质的课外读物，让小学生在潜移默化中提高语文阅读水平，更可以由课内阅读延伸到课外阅读，比如在小学生学习三打白骨精这一课时，西游记的成人版可能还不适合小学生全书阅读，老师可以推荐一些西游记的简易读物甚至是画册给学生，引起学生对于学习三打白骨精这一课时的兴趣。
再比如老师可以根据小学生所处的学习阶段，再对其分组，针对不同阅读基础的学生推荐不同的课外读物，对于基础还比较薄弱的学生推荐一些简单易懂更加生动有趣的课外读物，尤其可以从一些课外杂志入手；而针对阅读有一定基础的同学可以推荐一些更有深度的课外读物，比如文学名著导读，让这些学生在导读中选取自己感兴趣的名著阅读，以进一步提升自己的阅读能力甚至是写作水平等。
3 引导小学生阅读后进行提问，使阅读更有效
小学生的语文学习不应该只是单纯的灌输式学习法，坚决抵制一味地死背硬背一些课后习题。语文老师的作用要更向着引导和辅助的方向倾斜，而非主导地位。即使面对语文课内阅读学习的时候，语文老师也要积极引导学生去自主思考和提问。在新课改的新要求下，明确指出学生要多进行探究式学习，比如在学习课内阅读的时候，语文老师不要在一开始的时候就把文章的中心思想灌输给学生，而是应该用提问的形式引导学生自己去体会文章的中心思想。
此外，还应该鼓励小学生通过小组讨论的方式，互相提问，或者向老师提问，大胆提出自己对于文章的思考和想法，甚至语文老师可以鼓励学生之间展开一定形式的辩论会，分为正反方，对文章阅读理解方面进行一定程度的辩论。在引导学生自主思考的同时，也可以提高学生的语言表达能力，最重要的是为小学生日后的语文阅读学习打下坚实的基础，培养其自主思考、用于提问、积极交流的良好学习习惯。
结束语：
总而言之，针对当前新课改的新要求，以及小学生自主意识逐渐增强的趋势，小学语文老师为了提高小学语文有效阅读的教学效果，一定要加强对于小学生的正确引导，引导其自主学习的同时多发问，多交流，同时增加其课外阅读量，使语文有效阅读的教学效率更加高效高质。
参考文献：
[1] 王品红, 杨战红. 关于"互联网+"时代下小学语文的教学研究[C]// 全国科研理论学术研究成果汇编:社会科学(六). 2020.
[2]祝禧《文化，语文的一面旗帜——我对“文化语文”的理解与实践》.《人民教育》，2008，22。