谢晓玲
合肥市和平小学东校230011
摘要：小学阶段是学生正式开启系统学习的时候，在低年级阶段主要学习任务在于认识字词、培养对于语文的兴趣；到小学的中段则需要开始注重习作教学，因为认识字词进行阅读和使用文字进行表达同样重要，这一项内容不只是教学的重点，也是教学的难点，在教学中，教师需要从学生的实际情况出发，引导他们正确认识写作、掌握习作的方式方法、用手中的笔描写心中的真实想法。不过在小学中段的写作教学中存在一些问题，对学生的写作造成不利影响。
关键词：小学语文中段；写作教学；典型问题；策略
前言：人与人之间需要交流与沟通，一种沟通方式为“说话”，通过口头语言表达所思、所想、所要；另一种沟通方式则是“文字”，通过文字描写眼中看到的、心中想到的，慢慢通过写作更加了解生活，通过写作学会倾诉，通过文字来完成人与人之间的深层次交流。写作有许多好处，但是在小学中段的习作教学中，还是存在很多问题，对于学生写作兴趣和能力的培养非常不利，教师需要从新课程改革的理念出发，认识问题、解决问题。
一、在小学中段的语文习作教学中所存在的具体问题
小学阶段学生对于写作不感兴趣，甚至产生抗拒情绪一般来说存在两方面的问题：
1、学生对于写作的认识不足
小学阶段的学生，不论是想象力还是抽象思维能力都有一定的局限性，让他们使用抽象的文字表达内心的感受时，会出现不知道如何下手的情况。再者为了凑足写作要求的数字，出现东拼西凑的情况，写出的内容不能有效表达作文的主题。一些学生为完成习作，会套用范文，使用一些空洞的词汇，使得作文内容缺乏真情实感，读起来无法带入其中，使阅读者不能拥有良好的阅读体会。
2、教师对于小学中段语文习作课的教学安排不合理
在语文教学中，一些语文教师存在对于课本的研究不够透彻的情况，不论是哪个版本的语文教材，它的编订都是依据新课标来进行，尤其是教学内容与任务的安排都是符合小学生年龄与心理特点，但是在实际教学中，一些教师对于课本的研究不够透彻，对于习作教学和任务安排不贴合学生，使得他们对于写作缺乏正确的认识，也不能引发其对于写作的兴趣。还有一点在作文的批改中，不能根据每个学生的具体写作情况进行仔细评述，只用简单的评语使得学生对于自己的写作能力与水平缺乏详细的认识，不能积极发扬优异之处，也不能及时修整写作中的短板。
二、如何在小学中段的语文课上有效开展习作教学
1、让学生对于写作有了正确的认识
小学阶段开设写作课程，对于写作的认识以及写作能力的培养都极为重要。学生之所以对于写作有一定的排斥性，是因为他们不知道如何用文字表达内心的想法，一方面是由于词汇量的掌握不足，另一方面是对于文字的驾驭能力不够、写作技巧不熟练。在教学中，教师需要让学生认识到写作跟我们说话是一样的，目的都是为了表达内心的想法与他人产生沟通与交流。不同之处在于说话是从小开始的，而写作是上学后才会接触到，让学生以轻松的心态面对写作，再从教学中引发学生对于写作的乐趣，会更易达到理想目标。
2、带领学生走进生活，让写作充实起来
文学是源于生活又高于生活的艺术，写作也要从生活出发，才能让学生有词可写、有话可说。在小学中段的语文教学中，教师需要从学生的实际出发，引导他们积极观察生活、写作生活中发生的事儿以及自己的感想、感悟。比如，春天到了，学校组织春游活动，可以告诉学生需要仔细观察大自然，把看到的美景、游玩中发生的故事都记到心里，做到心中有数。等春游结束后，对这一活动进行回顾，并且按照自己的喜好把有意思的事儿用文字表达出来，让更多的人在读到这篇文字时，可以体会到自己的内心感受。
3、培养学生的阅读习惯，积累素材掌握写作方法
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，从这句话中可以看出阅读的重要性，而阅读与写作间又有着直接的关系，学生通过有效阅读可以使得知识面得到拓展、阅读范围得到增加，在阅读中加深与作者的沟通与交流，在了解作品内容的同时，对于所塑造的人物或者表达的情感有了更深入的了解。在阅读增加的情况下，对于不同的作者会有不同的认识，终会找到自己的偏爱，在喜欢的情况下会试着模仿作者的写作方式、情感表达，进而掌握更多的写作技巧，使得写作能力得到直线提升。
比如，一些同学比较喜欢充满想象力《三体》类的科幻作品，这些作品中作者通过丰富的想象展开故事的描述，把大家带入充满梦幻色彩的虚幻世界，学生在阅读量提升的基础上，会受到作者思维方式与写作方法的影响，并慢慢应用于自己的写作中。
结束语
在小学中段的语文习作教学中，教师要认识到当下存在的问题，让学生不再对写作存在畏惧，让他们能够体会到写作的乐趣，从而能够积极投入到习作的探索中来。教师可以带领学生走进生活、体会生活、描写生活，也可以通过阅读的方式，拓展阅读范围，提升知识面，积累丰富的写作素材和技巧，使得学生写出情感充沛、内容丰富的优质作文。
参考资料
[1]韩秋玲.浅谈小学语文如何实现个性化作文教学的策略研究[J].读写算,2020(03):124.
[2]魏碧霞.基于问题矫正的小学微写作教学策略研究[J].文理导航(下旬),2020(02):51-52.