王玉梅
泸州枫叶佳德学校 四川 泸州 646200
摘要：在新课标的改革下提出，教师在展开初中语文作文教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，以此来激发学生写作的兴趣，同时在教学的过程中教师也要不断的培养学生们的观察能力，培养学生发现生活感知生活的能力，使得学生在观察的过程中不断地积累写作素材，拓宽自己的视野，丰富自己的写作经验。本文就以初中语文作文教学中学生观察能力的培养探讨这个问题而展开了探讨。
关键词：初中语文；作文教学；学生；观察能力；培养策略
引言
在初中语文教学的过程中，作文教学占着很重要的比例。学生们只有提升了自己的写作水平，才可以不断的提升自己的阅读能力，进而提升自己的语文成绩。教师在教授写作的时候，更多应是“授人以渔”。对此，教师在展开初中语文作文教学时，要不断的培养学生观察生活感知生活的能力，使得学生在观察的过程中能够积累相应的写作素材，并且在写作的过程中表达出自己的真实感受，这样的话才可以使得学生们写出来的文章更为真实，才能引起读者的共鸣，同时也可以不断的提升学生的写作水平。
1初中语文作文教学中存在的问题
1.1教学模式传统化
很多的教师在展开初中语文作文教学的过程中，依旧采取的是传统的教学模式。在课堂上教师只注重给学生们讲解教材中的知识内容，在一周的课程中，教师只会利用两节课给学生们讲解作文，而且在讲解作文的过程中，教师只会给学生们分析一下上次写作中优异同学的作文，然后告诉学生们本次的写作题目，让学生们展开写作。在这种教学模式的影响下，只会让学生越来越恐惧写作，同时也只是把写作当成一种任务。久而久之是无法提升学生的写作水平的[1]。传统的作文教学，会让学生为了考试而去写作文，并不是把写作当成生活的记录。为了考试而写，目的性功利性太强的写作，无法发挥出学生对生活的感知和认知。要让学生转变思维模式，从怕写作，到想写作，到爱写作，打破传统作文教学的模式，才能真正提高他们的作文素养。
1.2教师不注重培养学生的观察能力
根据我国的调查结果显示，很多的教师在展开初中语文作文教学的过程中并不注重培养学生的观察能力。相反的在课堂上教师只会让学生们死记硬背一些优异的词句，这些“循规蹈矩”的应试作文教育方法并不能让学生真正的掌握写作的技巧。在这种情况下，使得学生们在写作的过程中并没有表达出自己的真实感受，只是太套话中“生存”。俗话说“千般技巧不低真情”，同时学生们所写的文章也不太真实，而且很多的学生们会将同一素材多次利用。
1.3学生写作兴趣较低
语文这门课程包含的知识内容很多，这也使得学生们在平时的学习任务比较的重大，而且学生们刚升上初中时很难更快的适应初中环境，同时人际关系也存在着一定的问题。如学生们无法适应教师的教学模式，同学之间出现矛盾时也无法采用正确的解决方式。这样的话会使得学生们在学习的过程中降低其学习注意力，而对于作文教学他们会产生厌烦心理。
2初中语文作文教学中培养学生观察能力的作用
写作素材来源于生活，同时写作也无法脱离生活。对此教师在展开初中语文作文教学的过程中，不断的培养学生的观察能力的话。可以让学生们对于自己的周围环境有一个更加透彻的了解，并且将自己对于生活中所发生的事件以及印象深刻的事件写入其中，以此来得到写作的灵感，在写作的过程中表达出自己的真实感受，同时学生们在写作的过程中也会掌握相应的写作框架，进而不断的提升自己的观察能力和写作水平[2]。
3初中语文作文教学生学生观察能力的培养策略
3.1创新教学模式，培养学生观察兴趣
教师在展开初中语文作文教学的过程中，要不断的创新自己的教学模式，培养学生观察兴趣，使得学生在观察的过程中可以掌握更多的素材，并且在观察有趣的事物时也可以不断的丰富学生的人生阅历，进而激发学生写作水平。尤其是在平时的学习生活中，要让学生在紧张的学习氛围下依然能热爱生活。教师也要指导学生们有效的进行观察，并且对自己所观察的事物进行记录，在写作时将其所观察到的事物运用到其中。
例如教师在安排写作的时候，先从小作文入手，也就是我们所说的随笔，让学生随时记录下每天的所看所想，在生活中去找寻写作的灵感。久而久之，让学生感知到，是有东西可以写，而不是考场作文随意的东拼西凑。教师在给学生们到谚语时，可以让学生们观察一下生活中相应的事物，如教师在讲到“蚂蚁搬家蛇过道，明天必有大雨到”这句谚语时，可以让学生们观察一下蚂蚁搬家的过程，以及蚂蚁搬家之后的天气变化，或者教师在讲到《口技》这篇文言文时，可以通过多媒体的设备给学生们观看与这篇文言文相关的视频或者图片，并且让学生们在观看的过程中不断的观察这篇文言文中该人物的形象，之后教师也可以让学生们观察一下生活中不同职业的人物所具有的特征，然后让学生们展开写作。例如在讲授《秋天的怀念》这篇文章的时候，正值秋天，带着学生们去观察一下学校的秋天，感知自然景物下的人文情怀，从而体会史铁生在秋天抒发对母亲的感激和怀念之情。在这种教学模式的影响下，不仅可以不断的培养学生的观察兴趣，同时也可以不断的激发学生的写作兴趣，让学生不再谈“文”色变。
3.2明确观察任务，有效指导学生进行观察
初中生的心理发展是不成熟的，而且他们的认知水平也是有限的，这使得学生们在观察的过程中无法独立的完成观察任务。对此教师在展开初中语文作文教学的过程中要给学生们明确有指向性的观察任务，并且有效的指导学生进行观察，以此来不断的培养学生的观察能力，提升学生写作水平。比如教师在讲到《让世界充满爱》为主题的写作时，可以让学生们观察一下路人对于乞丐的态度，或是在公交车上是否有人为老年人让座、在生活中有没有拾金不昧的现象等。教师在给学生们明确观察任务之后，可以使得学生的观察工作更加有效的开展，同时学生们也会在更短的时间内获取最重要的信息，而这些信息会为学生的写作服务[4]。再比如，谈到《成长》这个话题，带着学生走进自然，去观察自然界看似不明显，实际认真观察会发现成长的植物，比如成长大道上的银杏，春秋变化之时，他在成长，校园里的一株花也在成长，给学生规定一个月的时间，观察校园内的在成长变化的事物，从而让学生留意生活，在生活中积累写作素材。在谈《我的父母》这个话题的时候，最容易出现的就是千篇一律的父母，在教学过程中，让学生发现父母与众不同的一面，是写作的关键，这样的作文才会出彩。所以观察自己的父母，明确观察任务，“我那个不完美的父母”，给学生找准定位，才会在他已有的认知中体会到别样的精彩。每个人的父母都是独一无二的，但是对孩子的爱又是不约而同，所以学会在真切的生活中去细心留意观察生活，才是好作文的源泉。
3.3开展相应的教学活动，鼓励学生进行观察
初中生对于一些新鲜的事物都充满了好奇感，因此教师在展开初中语文作文教学的过程中，可以开展相应的教学活动，鼓励学生在参加活动的过程中进行观察，并且将自己所观察到的事物随时记录，也就是上文谈到的随笔，或是让学生们写观察日记等，以便于学生们在参加教学活动的过程中，可以积累大量的写作素材，创作写作灵感，进而不断的提升自己的写作能力。例如教师可以带领着学生们去郊游，让学生们在郊游的过程中观察大自然中的事物，并且对该事物进行思考。或者教师在讲到《智取生辰纲》《皇帝的新衣》这些课文时，可以让学生们排练相应的情境剧，并且让其他的学生们进行观看，观察该课文中人物形象，并且让学生想象如果自己处于当时的情境中时会做出怎样的选择，然后让学生们以写作的形式表达出来。教师在展开教学活动时，也要鼓励学生积极参与其中，让学生们在活动中进行观察，以此来不断的提升学生们的观察能力，为写作打下坚实的基础[5]。在教学过程中，还可以搜集整理学生的观察笔记，出版成班级刊物加以刊登，让学生在其中获得成就感，从而鼓励和激发学生的写作欲望。
结束语：教师在展开初中语文作文教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，在课堂上重视培养学生们的观察能力，让学生们在观察生活中事物的过程中获得写作灵感，积累写作素材，进而不断的提升学生们的写作能力。如在教学的过程中，教师要不断的培养学生的观察兴趣，进而激发学生写作兴趣，在课堂上明确相应的观察任务，有效指导学生进行观察，使得学生们在写作过程中可以表达出自己的真实感受，开展相应的教学活动，鼓励学生们进行观察，以便于学生们在观察的过程中可以揣摩人物形象，进而不断的提升自己的写作水平。这样的话不仅可以不断的培养学生们的观察能力，同时也可以提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]韦朝金.培养观察能力提高写作水平[N].黔西南日报，2019（08）76-79.
[2]葛寅生.初中作文教学要重视学生观察能力的培养[J].文教资料(初中版)，2018（11）263-265.
[3]张健.培养初中生观察能力提高作文水平[J].教学交流，2019（10）. 149-152.
[4]羌志锋.丰富生活，学会观察，积淀素材[J].考试周刊，2020（47）. 25-29.
[5]周文英.初中语文作文教学中学生观察能力的培养策略探析[J].初中语文教学参考，2019（22）. 81-83.