缪秀华
（云南省曲靖市宣威市龙潭镇第二中学，云南 曲靖 655417）
摘要：初中语文阅读教学在这个阶段正受到全社会越来越多的关注和关注。针对七年级语文阅读教学中有效培养学生思维能力的策略，进行了分析探索，提出了一些合理的建议，供同行参考。
关键词：初中语文；阅读教学；思维能力；语文教学
良好的阅读教学，不仅能提高学生语文思维的广度和深度，而且能提高语文核心素养。但在现阶段，七年级语文阅读教学也面临着一些亟待解决的问题和不足。比如课堂教学相对来说比较单调乏味，教师过分注重学生的阅读能力培养，学生的阅读兴趣与热情较弱。新时代教师上边提到的问题有待解决，如何有效的在初中语文阅读教学中培养学生良好的思维能力，已经成为了当代教师需要注意的问题。
一、初中语文阅读教学初中生思维能力培养中存在的问题与困难
公正地说，七年级语文阅读教学在新课程改革的影响下取得了一定的成果和较好的成果，但学生的思维能力培养仍存在一些问题和困难。尤其是教师们，明显还受传统教育思想的影响。在语文阅读教学中，侧重知识点和关键点的讲解与指导，而往往忽视整合与传递人文情感。结果是学生在阅读理解的过程中，思维能力无法得到有效的提高，对各类文章的解析和分析都要以考试为主的“模板”为基础。思维不能有效地扩展和创新。第二，在七年级的阅读教师实践中，一些中国教师没有以学生为基础，始终固守着中国教师阅读的传统思维和方法，按照教学计划盲目地传授自己的思维。结果就会无视初中生的想法、个人化思维发展的要求，在阅读和学习过程中引发了学生对自身思维能力的认知和涵养等多种误解。
最后，七年级在现阶段语文阅读教学实践中，由于教师熟悉了传统教学，因此已经熟悉了教师的教学方法和学生的学习方法。在这种被动学习模式下，学生对语文阅读学习的兴趣和主动性明显降低，而在“互联网+”时代的背景下，初中生阅读更倾向于选择“快餐文化”。这种阅读偏好引起人们的关注，但对促进自身思维能力的开发并没有积极作用，不利于初中生的身心健康。
二、新时期初中语文阅读教学中有效的思维能力培养策略
（一）激发学生的阅读兴趣，激发学生的思考热情
热爱，对于每一门学科而言，无疑是最负责任和最贴心的老师。在初中语文阅读教学中，教师要创造性地激发学生的阅读兴趣，调动学生的思维热情和主动权，以充分发展学生的思维能力。让学生认识到阅读和学习语文的重要性，通过优质阅读可以下意识提高思维能力和认知水平。例如，在初中七年级的《木兰诗》阅读教学中，教师可以使用先进多媒体教学设备为初中生播放2020年上映的经典影片《花木兰》。作为初中生，对影视作品向来有着浓厚的爱好和兴趣，他们必然会有投入这门课程学习和探索这门课程知识的强烈欲望。
其次，教师实施教学，对诗中的花木兰女扮男装，在军队中替父当兵的样子与视频内容立体的，直观的教学，给学生们留下深刻的印象，还能动员学生的思考热情和想象力，逐步培养好的阅读思考，语文阅读的综合素养有效提高。
（二）通过设问题的方法增强学生的逻辑思维能力
升入初中后，七年级的学生逐渐对外部事物的理解和认识有了自己的见解和意见。以初中七年级《皇帝的新衣》教学实践为例，教师可以通过教学中的提问方法向学生们提出以下问题。同学们，这篇文字的名字叫做“皇帝的新装”，插图中描绘的国王什么都不穿，为什么呢？这样的问题设定会让初中生感到很疑惑，充分刺激学生的逻辑思维能力和判断力，读书热情也会迅速提高。经过学习理解之后，初中生才发现，这是一个被“欺骗”的，无知无能的皇帝的故事。这个童话深刻地揭示了当时统治阶级的虚伪的面孔和本质，并形成了尖锐的讽刺和批判。在问题设置模式的指导下，本课程无疑对启发和激发初中生的逻辑思维能力和思维质量起到了积极的作用。它可以让初中生意识到“虚伪”的可怕的一面。反过来，学生会受到警告，在健康发展的过程中丢弃这些缺点和缺陷。
（三）采用多种阅读教学方法培养思维能力
1.诗歌阅读教育与学生的思考力培养
作为一种简短的语言，丰富的意象，丰富的情感的文学作品，诗歌最能帮助我们发展自身的想象力。初中阶段学生的思维能力有所提高，因此有必要通过诗歌教育设计来培养学生的形象和抽象思维。引导学生反复朗诵课文，激发学生发挥想象力，激发学生对传统文化的热爱，提高思维能力。比如学习古诗《天净沙·秋思》，让学生把书本合上，闭上眼睛，听老师的诗朗诵，让学生充分发挥自己的想象力，畅所欲言他们的感情。通过这种方式，可以培养学生的想象力，感受到诗歌的情感和主题，同时培养学生良好的思维能力。
2.散文阅读对学生思维的培养
大部分初中课本中的散文都有着浓烈的感情和动听的语言，纯朴的文句中蕴含着无穷无尽的哲学，为读者展示出多彩的世界。对散文来说，生动的意象是最重要的特点，图片的运用有助于散文语言意象的展现，达到全面进步。图画使抽象的语言转化为意象的图画，有助于学生发展想象力，提高思维能力。引导学生对课文多读几遍，然后让学生体味课文的语言，结合学生的理解力，根据自己的实际情感描绘出散文中的图画，培养自己的想象力并用图画表现出来。既能冲击学生的灵魂，又能达到更好的学习效果，达到培养学生思维能力的目的。
三、总结
综上所述，在教育与教学新时代，教师们通过初中七年级语文阅读教学培养初中生的思维创新还有很长的路要走。在教学过程中，教师要不断探索、研究、反映，积极探索更加科学合理的阅读教学策略与方法，努力把初中生的阅读思维水平和整体阅读理解能力提高到一个新水平。
参考文献：
[1]刘丽萍 . 浅谈七年级语文教学如何在发展性课堂中提升学生思维能力 [J]. 中国校外教育，2017（21）：61.
[2]胡珊珊 . 初中语文教学中阅读思维能力培养研究 [D]. 石家庄：河北师范大学， 2018.