牟文玲
重庆市巴南区大江小学校
摘要：在新一轮基础教学改革不断深化的大背景下，要求加快构建引入生活情境的小学数学课堂教学模式。这为教学模式的改进带来了难得的发展机遇，同时也带来了巨大的挑战。实践与研究引入生活情境的课堂教学工作的新模式、新方法、新内容，不断提升小学数学课堂的教学水平，是新时代下小学数学教学工作的关键所在。在这一教学模式中，要深刻理解和正确把握“学习地自主权和主动权在学生自身”这一理念，老师通过引入生动鲜活的生活情境，根据每位学生的不同性格特点和学习能力的不同，因材施教，积极鼓励、激励、引导学生，充分调动学生们学习的积极性和主观能动性。
关键词：生活情境方法；小学数学教学；运用研究；实践思考
一、研究背景
改进小学数学教学模式，不断提升小学生基础解题能力，充分激发小学生自主探究学习的兴趣，激发小学生自主学习的主观能动性，小的方面来说关乎每一个适龄儿童的身心健康成长，往大的方面说，这直接关系到未来中华民族的整体素质。目前，小学数学的教学工作仍然以传统的应试教育为目的，说实话，大部分地区教师家长思想还比较保守，在教育教学工作中仍然采用改革开放之初的一种方式，这种情况下教育教学工作强调按照社会需求和政治需求来制定教育教学工作标准。但近年来，我们可以亲眼看到这种模式的弊端在慢慢显现出来：这种按照在考试中获得高分为目的进行的教育教学工作，往往是一些生搬硬套的固定模式，小学数学教育工作也被异化成了“服从”，这不利于小学生的身心健康成长以及思想层面、学习能力的培育与形成，相反的会起到一定的束缚作用，而在社会上，舆论却普遍认同这种传统的以应试教育为目的的教学模式，即考试中能够获得高分、平时听话的孩子就是好孩子、好学生。
在大力推进深化基础课程教育改革的新形势下，广大的小学生也有了更多的与外界接触的机会。祖国的下一代的有着不同以往的成长需求，现在的传统教育教学工作方式已经不能够完全满足适应新形势下的要求。在一些相对比较发达的地区，已经率先开始了新课程改革，他们以“加快构建引入生活情境的数学课堂教学”为基本指导思想，大力推进小学生教育教学工作改革。当然，他们的改革已经取得了一定的成效。
二、引入生活情境的小学数学教学运用研究
“数学源于生活。”小学生正处于良好习惯养成的关键时期，如果没能较早地培养起学生主动学习的兴趣，以后的学习过程就失去的坚实的基础。小学生普遍不喜欢生硬的教学方式，他们所喜欢的是能够充分调动起自己兴趣的课堂教学方式。为了实现这一目标，我们要创新探索生动有趣的课堂教学设计，想方设法摸索出一套将数学教学寓于生活情境之中的科学方案，从而让小学生真正地喜欢上学习。
比如说，在小学数学教学如何计算多边形的面积一课当中，首先可以以提问题的方式引入生活情境：大家先好好想一想，我们生活中常见的多边形物体有哪些？聪明的你能想到哪几种呢？这样就将学生们先引入到了一个熟悉的生活情境当中来，在此基础上，为了让学生们学会弄懂多边形面积的计算公式，可以带学生们去校园中观察并发现问题，要求班级学生观察校园中的几处花坛，从自己的感觉出发比较一下基础花坛的面积大小。在引入生活情境的基础上，可以继续让学生们发挥动手能力，在本课内容学习之前，自己动手制作一个多边形，继而根据教材内容测量一下自己所制作的多边形的面积，以此来加深印象，增强学习能力。最后，可以把学生分成几个小队，让学生们分组比较一下自己所制作的多边形的面积大小，然后让他们积极完成课堂作业并且按照完成的数量质量为他们评分，之后可以按照评分高低给予相应的奖励。这一方法在实践中有着令人意想不到的积极效果，也是根据小学生的心理特点设计的作业实施方案，可以充分调动小学生学习的积极性，真正做到寓教于乐。但是在上述过程中也需要注意，在引入生活情境的教学过程中，小学数学教师绝不能脱离课本，应当以教会学生课本内容为前提条件，不能主次颠倒。
三、强化目标，以目标为导向
我们在教育教学工作中要紧紧的把握小学数学教学的出发点和落脚点，致力于小学生数学素养、逻辑思维的形成与发展。要知道，数学素养的形成与发展也非一日之功，在不同的年纪阶段有着不同的教学任务，但它们之间又是相互联系、循序渐进的，最终要全面达成培养提升学生数学素养的总目标。为此，在进行引入生活情境的小学数学教学工作时，要以《全国制义务教育数学课程标准》为依据，提出务实解决方案，优化细化具体措施，及时调整工作思路，制定清晰合理的长远规划和目标，并且完善健全每一个小阶段的数学教学任务目标，求真务实、与时俱进，不断适应社会发展对于学生发展的要求。
四、不断优化课堂结构，体现多元化教学思路，适应不同学生需求
目前的数学教学思路不够多元化，学生们没有太多自主选择的空间，只能跟着老师的想法去思考问题，这对于应试教育来说是足够的，但是想要培养综合能力强、适应社会发展进步的现代化人才来讲是远远不够的，因为被动的接受知识灌输的趋同性，也造成了思维上的趋同性，我们要积极探索多元化的教学思路，适应不同学生的需求。因材施教是任何一门科目教学中应当深刻把握的一个问题。小学数学教学更加应该注重把握学生的认知规律，优化课堂教学结构，让学生有更多的自主选择空间，做到掌握知识优先，兼顾学生自主选择需求，让课堂教学成为多姿多彩、富有情趣、能够各取所需的多元复合体。
五、未来展望
第一，建设一支高素质、业务精湛的教育工作团队。在探索生活情境化下小学数学课堂教学模式未来改进方向工作的道路上，需要有魄力、有创新能力的人才的加入，需要富有朝气的教师队伍提出具有针对性时效性的内容，做到符合时代需求、与时俱进、求真务实。
第二，建立起充实完整又富有特色、富有趣味性的小学数学课堂教学体系。首先，应该摆脱传统的以应试教育为目的的教学活动，多多引入生活情境。其次，利用网络时代带来的便利，精心策划丰富多样的生活情境案例，开展实践教学，增强教学活动的生动性和趣味性。
参考文献：
[1]郭翠珍. "论生活情境方法在小学数学教学中的运用研究." 教育 2(2017):00019-00019.