阿布都热合曼·麦麦提
叶城县恰尔巴格镇中学 新疆 喀什地区 844000
摘要：著名的物理学家爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师，学生们只有对学习产生了浓厚的兴趣，才可以激发其学习动机，进而不断的培养学生养成一个良好的学习习惯。对此教师在展开初中数学教学的过程中，要根据学生心理发展状况，对他们制定相应的教学计划，从学生感兴趣的点出发进行教学，使得学生在学习的过程中不断的进行思考，进而提升学生的数学逻辑思维能力。本文就以如何提高学生学习初中数学的兴趣这个问题而展开了探讨。
关键词：提高；学生学习；初中数学；兴趣；策略
引言x
在我国新课标的改革下提出，教师在展开教学的过程要采用合作学习、探究学习和自主学习的教学模式来不断的提高学生的综合素质，激发学生学习兴趣。进而推动学生探索知识的欲望，使得学生们找到适合自己学习的方法，并且在学习的过程中体会学习带来的乐趣。
1初中数学教学过程中存在的问题
1.1教师不注重培养学生学习兴趣
在新课改的背景下提出，教师在展开教学的过程重要采用翻转课堂教学模式，让学生们积极主动参与其中，突出学生在课堂中的主体地位。但是在我国很多的初中学校里，教师在展开教学的过程中依旧把自己当做课堂的主体， 在课堂上教师不会给学生们一定的时间让他们进行思考，而且学生们在讨论的过程中，教师也不会主动的引导学生怎样进行学习。在这种教学模式的影响下导致在课堂上师生互动机会较少，学生在学习过程中也无法充分发挥其主动地位，久而久之也无法培养学生学习数学的兴趣[1]。
1.2学生参与度低
如今在教学的过程中提倡以学为本，以人为本，教师也要对学生们进行更好的指导。可是根据我国的调查结果显示很多的教师在展开初中数学教学时，在课堂上以讲解教材知识内容为主，甚至有的教师为了能够完成教学进度，在课堂上会不自觉的加快讲解速度。而初中数学这门课程本就包含了很多抽象的知识内容，教师在课堂上一味的讲解理论知识，只会使得课堂更加的枯燥无味，进而也会降低学生的参与程度。而且初中生正处于青春发展期中一个最关键的时期，在这一时期他们会变得比较的叛逆，同时也会出现很多的心理问题，如果教师不及时对学生的心理问题进行疏导的话，只会让学生逐渐的产生厌学心理[2]。
2提高学生学习初中数学兴趣的策略
2.1创新教学模式，建立和谐师生关系
想要不断的激发学生学习数学的兴趣，教师就必须要不断的创新自己的教学模式，在教学的过程中增加师生互动机会，建立一个和谐的师生关系。因为和谐的师生关系是教育活动进行的基本环节，在教学的过程中，教师作为教学活动的组织者，指导者和参与者，对于学生要给予更多的关怀与帮助，在教学的过程中，教师不仅要关注学生的学习状况，同时还要关心学生的生活状况，并且在课堂上要多和学生们进行沟通交流，以此来给学生们一种亲近感，增进师生关系。例如教师在教学的过程中对于学习成绩差的学生，教师要持之以恒，在平时多多鼓励和关心他们，帮助他们解决在生活和学习中遇到的问题，而对于学习成绩较好的学生，教师可以让他们多多帮助成绩较差的学生，并且在学习过程中不要骄傲。学生们在感受到教师的关心和爱护之后，便会自然而然的对于这门课程产生浓厚的兴趣[3]。
2.2注重学生实践能力，提高学生学习兴趣
教师在展开初中数学教学的过程中要注重学生的实践能力，以便于学生们在动手操作的过程中可以将抽象的知识内容具体化，进而更快的理解相应的知识内容，提高学生学习数学的兴趣。例如教师在讲到《图形的旋转》这节内容时，教师可以通过多媒体设备的手段给学生观看与这节内容相关的动态图，或者教师也可以让学生们自己动手制作相应的图形，并且进行旋转，以此来画出原图形旋转后的图形，之后教师也可以对该节知识内容进行扩充与复习，如让学生进行图形的平移等，以便于学生在动手实践的过程中能够更快的掌握相应的知识内容，同时也可以不断的提高学生学习兴趣，调动学生学习数学积极性[4]。
2.3创设相应的情境，调动学生学习兴趣
初中数学教材中的很多知识内容与学生的实际生活是息息相关的，对此教师在展开教学时，可以给学生创设相应的生活情境，引导学生在生活情境中不断的进行思考、讨论，并且利用自己所学的知识内容解决实际生活中遇到的问题，以此来调动学生学习兴趣，不断的培养学生运用数学思维解决生活问题的习惯。在课堂上教学要学会换位思考，站在学生的角度出发去解决问题，鼓励学生积极探索、观察，以此来不断的提升学生的观察能力和逻辑思维能力。比如教师在讲到《圆》这节内容时，可以让学生们回忆一下在生活中所用到的与圆相关的物品，之后教师可以给学生创设相应的情境，让学生在情境中思考点与圆之间的关系，以及如何计算圆的弧、垂直于弧的直径等。学生们在思考的过程中，教师要给他们一定的时间，在他们回答问题时，教师要对他们进行相应的指导，以此来不断的提升学生运用所学知识解决实际生活中问题的能力。或者教师在教学的过程中也可以给学生们讲与生活中相关的事例，人物小故事等，以此来使得课堂更加的具有趣味性，调动学生学习兴趣。如教师在讲到勾股定理时，可以给学生们讲解一下勾股定理的来历，这样的话也可以不断的提升学生们的数学文化素养[5]。
2.4科学评价学生，增强学生学习兴趣
教学活动是由教师的教与学生的学所组成的一种双边活动，因此在课堂上教师要以学生活动为主体，使得学生们在活动中能够大胆说出自己的想法，不断的进行探索，而对于学生的表现，教师也要进行科学合理的评价，以便于学生能够树立学习自信心，而在教学的过程中教师也要采用启发式教学模式，让学生们在思考问题的过程中主动进行学习，提升自己探索能力。比如在课堂上教师可以举办相应的教学活动，而对于学生的表现教师要进行科学合理的评价，如对他们进行积极的鼓励，使得学生们能够积极的进行思考问题，参加讨论等。教师在对学生们进行科学合理的评价时，可以让学生及时掌握自己的缺点，并且加以改正，而对于自己的优点继续进行保持。这样的话也可以增强学生学习兴趣，为学生将来的发展做好坚实的基础。
结束语：教师在展开初中数学教学的过程中，要充分调动学生学习兴趣，创新教学模式建立和谐师生关系，以此来激发学生学习数学兴趣，同时教师也要注重培养学生的实践能力，提高学生学习兴趣，在教学过程中创设相应的生活情境，将教材内容与学生的实际生活联系起来，进而调动学生学习积极性，对于学生的表现，教师要进行科学合理的评价，以此来增强学生学习兴趣。使得学生在学习的过程中可以不断的提升自己的数学逻辑思维能力和实践能力。
参考文献：
[1]高桂荣,浅谈中学生学习数学兴趣的培养,[J]新西部,2018(4).99-102.
[2]潘红.简述初中数学兴趣的培养[J]《新课程·中学》.2019（12）147-149.
[3]王翠翠.数学课堂中学生数学兴趣的培养.[J]读与写(教育教学刊),2018(07)85-87.
[4]杨欣.初中数学学习兴趣的培养[J]《陕西教育》2019（09）213-215.
[5]钟文琴.从兴趣入手提高初中数学课堂有效性[J]《数学教学通讯:教师阅读》.2019（02）25-26.